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积累和运用
如何认识语文
积累与
实际
运用
的关系
答:
积累
是
运用
的根基,运用是表现积累的一种方式, 积累包括: 第一,知识文化方面 ,即知识性的积累。如“字词篇章的积累” “古代诗词格律基础知识积累”“传统文化积累”等,这些都属于显性的知识性积累。这样的积累积沙成塔,能为学好语文打下了坚实的基础。 第二、语言运用方面 ,“能调动自己的语言...
如何认识语文
积累与
实际
运用
的关系
答:
语文可以完全自学,俗语云:“课堂小社会,社会大课堂。”语文的学习就是在实践中积累,
运用积累
的知识指导实践的过程。因此,积累是学习语文的根本方法,而运用则是检验积累知识正误以及提升能力的手段。我认为二者的关系是:积累是基础,实际运用则彰显积累的作用。二者缺一则任何一方都毫无意义!早在荀子...
谈怎样进行“
积累
,
运用
”的复习
答:
一、对“积累”“运用”的认识 语文知识的
积累与运用
,有两个关键词:积累、运用。积累是基础,考查的是学生的语文知识储备;运用是技能,考查的是学生运用知识的能力。没有积累就谈不上运用,有了积累未必能运用,要使复习有效,积累是前提,运用是核心。所以在我看来,只有积累落到实处,才有运用的...
如何把
积累
的作文素材
运用
到作文中去
答:
文中,“下岗”“粉丝”“签名售书”“国家级贫困县”“肚皮舞”“公开招标”“豆腐渣工程”“拖欠农民工工资”等新词运用贴切,人物描写符合其性格特征,体现出针砭时弊、幽默风趣的特点,具有普遍的警示意义。(四)名人素材的
积累与运用
。这包括名人的经历、成就、精神、言论、诗句等,对此类素材的运用要把握三点:1....
如何认识语文
积累与
实际
运用
的关系
答:
第一、媒体资源 如果说电视、广播的信息不好搜集和处理,那么网络和报刊的资源利用起来就方便多了。课前指导学生搜集学习的相关资料,认识作者,了解文章创作的背景,阅读相关文字来丰富教材内容,这能让课堂的拓展环节更具实效。
如何指导学生
积累
语言并
运用
于习作
答:
1.鼓励学生在习作中
运用积累
的语言。对学生摘录的优美词句,要鼓励学生在习作中运用。学生在习作中运用积累的语言常犯的毛病是堆砌词句,这时学生最需要的是鼓励和指导,而不是指责和嘲讽。否则,学生就有可能从此失去积累语言、运用语言的兴趣。对学生习作中堆砌的词句,哪些可保留,哪些要删除,哪些应替换...
积累
成语以及学会
运用
答:
课时安排: 2课时 教学过程 第一课时 (读读背背,阅读)一、完成读读背背 1、接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,
积累
了不少成语,我们来做一个成语接龙的`游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2、读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二、...
文学常识
积累与运用
答:
通过这样的人物形象地表明:辛亥革命后的中国,缺乏坚执信仰和殉道精神的民众,与革命仍然极其隔膜,离革命实在还很遥远;民众这样不觉悟,是辛亥革命及其他一切变革终将失败的根本原因,也是类似辫子风波的悲剧不断上演的现实基础. 〇艺术: 在总体上
运用
白描手法塑造人物.通过富有个性色彩和乡土气息的人物对话来刻画人物性格,...
积累运用
成语的心得体会
答:
结合在小学语文教学中的经验体会,我把“成语的
积累和运用
”作为提高学生写作能力的重要途径和方法,并总结出以下几点心得。 一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地 学生学习的主阵地是课堂教学,教师要注重学生在课堂上的积累,课堂上积累的方法很多,如课前预习积累,即学生在预习中先画出懂或不懂的成语,通过查阅辞典、...
理解词语有妙法
积累运用
常用它
答:
用找近义词的方法不但能理解词语和课文,还能学会
积累和运用
,真是一举多得的好方法。二、拆分法 先把词语拆开来分别解释,然后再合起来理解整个词语的意思。如部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》一课,有这样一句话:鼹鼠先生很懊丧。其中“懊丧”一词可以用拆分法来理解:“懊”是懊恼,“丧”...
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