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目标包含的要素
简述
目标的
基本
要素
。
答:
目标的基本要素主要包括以下几个方面:明确性:目标必须清晰明确
,避免模糊和笼统。一个明确的目标能够指导行动,使行动更加聚焦和高效。例如,设定一个具体的销售目标,如“在接下来的一个季度内,提高销售额10%”,而不是简单地提出“提高销售业绩”。可衡量性:目标应该是可衡量的,以便能够评估进度和...
教学
目标的
“四
要素
”分别是
什么
?
答:
1.行为主体
教学目标表述的应该是学生的行为,因此行为主体是学生。在实际的目标表述中,行为主体可以省略,但是从逻辑上去判断主体应该是学生。例如,“能够独立复述课文”,这个目标的逻辑主语是学生。2.
行为动词
具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述,如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨...
教学
目标的要素
分别
包括什么
答:
教学目标的要素分别包括:
1、行为主体
。教学目标表述的应该是学生的行为,因此行为主体是学生。在实际的目标表述中,行为主体可以省略,但是从逻辑上去判断主体应该是学生;2、
行为动词
。具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述,使其意义明确、易于观察、便于检验;3、
行为条件
。教学目标需要在表...
培训课程
目标包括
哪些
要素
答:
培训课程目标通常包括以下要素:1.
明确培训内容:课程目标应明确预期学员在课程结束时能理解和掌握哪些知识和技能
。2.
设定学习成果
:根据培训内容,设定具体的学员在课程结束时应达到的学习成果,以便于衡量培训效果。3. 明确学员背景:了解学员的背景和知识水平,以便因材施教,提高培训效果。4. 设定时间...
教学
目标的
三个构成
要素
是
什么
?
答:
以研究行为目标著名的马杰(Mager)在1962年提出,
一个教学目标应包括行为、条件、标准三个基本要素
。在教学设计的实践中,人们认为有必要在三要素的基础上,加上教学对象的描述,于是形成ABCD教学目标编 写模式。A一对象(audience):阐明教学对象。B—行为(beha√ior):说明通过学习以后,学习者应能做...
教学
目标的
构成有哪三个
要素
?
答:
以研究行为目标著名的马杰(Mager)在1962年提出,一个教学目标应包括
行为、条件、标准
三个基本要素。在教学设计的实践中,人们认为有必要在三要素的基础上,加上教学对象的描述,于是形成ABCD教学目标编写模式。A——对象(Audience):教学对象 B——行为(Behavior):通过学习后能做什么 C——条件(...
员工培训
目标包括
三个基本
要素
,即内容要素、条件要素和( )。
答:
:A 每一项员工培训
目标
都
包含
着三个基本
要素
,即:①内容要素,是指培训主体对受训者通过培训所收到的成效或能够胜任某种工作的期望;②标准要素,是指培训主体对受训者通过教育培训胜任某种工作应达到的标准的期望;③条件要素,是指培训主体对受训者通过教育培训应能在什么条件下达到工作标准的期望。
课堂教学
目标的
基本构成
包括
哪些
要素
?
答:
规范的课堂教学目标应该包含下列四个要素:
行为主体、行为动词、行为条件和表现程度
。1、行为主体必须是学生而不是教师。2、行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的,否则就无法评价。3、是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围,为评价提供参照的依据。4、现程度指学生学习之后预期达到的最低表现...
学习
目标的
四个
要素
答:
学习目标的四个
要素
如下:学习目标是指一个人在特定领域内的学习和发展目标。通常,学习
目标包括
四个要素,分别是:领域、目标、标准指标和目标水平。领域:这是指学习目标的主题或领域,例如数学、英语、科学等。明确学习领域的范围,有助于学习者集中精力,有针对性地制定学习计划和目标。目标:这是指...
目标
设定原则
包括
了几个
要素
答:
目标设定原则通常
包括
以下几个
要素
:具体性(Specificity):目标应该是具体的,明确的,不应该含糊不清。这样的目标才能提供明确的方向和指导。可衡量性(Measurability):目标应该是可以衡量的,无论是在数量上还是质量上。这有助于评估
目标的
实现程度。可达成性(Achievability):目标应该是可以实现的,不...
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目标构成的要素
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达成目标所要具备的要素包括
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