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皮亚杰的认知课程理论及方案
什么
课程方案
是以心理学家
答:
高宽
课程方案
是以心理学家
皮亚杰的认知
发展
理论
为基础而形成的课程方案。高宽课程方案,也称为海伊·斯科普课程,是由美国著名的儿童心理学家韦卡特创立的海伊·斯科普教育研究机构在1961年开始发展起来的课程。该课程方案以心理学家皮亚杰的认知发展理论为基础,旨在通过教学来促进儿童的认知和智力发展。该课...
试述
皮亚杰的认知
发展阶段论
及其
对教育教学的启示。
答:
【答案】:(1)皮亚杰认为认知发展是一个建构的过程,是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出认知发展的阶段
理论
,将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0岁~2岁)、前运算阶段(2岁~7岁)、具体运算阶段(7岁?11岁)、形式运算阶段(11岁~成人)。(2)
皮亚杰的认知
发展阶段论对教育教学具...
皮亚杰理论
指导下生成了哪些教育实验
方案
答:
皮亚杰的幼儿教育实验
方案
(一)威斯康辛大学早期儿童研究中心的方案 威斯康辛大学的幼儿研究中心依据
皮亚杰的理论
设计了一套幼儿教育实验方案,以3—5岁的儿童为对象,主要目标在于检验方案对儿童智力与社会性发展的影响。 1、
课程
设计。教师在教育活动中并不试图直接教导某些特定的概念而由幼儿独自发展若干概...
简述
皮亚杰认知
发展
理论
的启示
答:
皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段,认为每个阶段都有其认知的特点,后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。因此,我们在教学的过程中应该注意教学内容的选择
和课程
的设计,教学的内容与难度应符合学生的认知发展水平。(2重视学生的主体作用
皮亚杰的认知
发展阶段
理论
,阐释了学生认知发展的过程。作为...
皮亚杰的认知
发展
理论
对幼儿园教育有何指导意义?
答:
皮亚杰的认知
发展
理论
对幼儿园教育有何指导意义如下:(1)关于儿童教育目的。皮亚杰认为确立教学目的的合理依据, 应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系, 他认为学校的教育目的,主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时, 培养儿童主动探索世界和发明创造的精神和能力。他提出要培养创造者,而不...
对
皮亚杰认知
发展
理论
的评价
答:
以
皮亚杰理论
为指导原则的教育
方案
也接受了
皮亚杰的
信条:与其过早地让儿童接受教学,还不如不教;因为这容易导致对成人规则的肤浅接受,而不能达到真正
的认知
理解。⑷承认发展进程的个体差异。皮亚杰理论认为,所有儿童按照相同的发展顺序 经过各个阶段,但发展速度不同。因此,教师必须尽力为每个儿童和各个...
皮亚杰认知
发展的口诀
答:
口诀解析 1、先表象,后操作 先表象,后操作是
皮亚杰的认知
发展
理论
中的一个重要观点。他认为,人类的认知能力最初是通过感性认知形成表象,然后通过逐步理性思考的过程,将表象转化为概念,并进行操作和理性认知。例如,婴儿看到一个球,会通过感官接受信息,形成球的表象。而随着年龄的增长和经验的积累,...
皮亚杰认知理论
为基础的典型
课程
模式是什么
答:
认知派教学模式。
皮亚杰认知理论
为基础的典型
课程
模式是认知派教学模式,又称为“认知相互作用论模式”或“皮亚杰学派
的认知
发展论模式”。这是美国现代早期教育的一种课程模式。
皮亚杰的认知
发展的游戏
理论
答:
一、
皮亚杰认知
发展游戏
理论的理论
甚础皮亚杰最感兴趣的问题是儿童
的认识
是怎样一步一步地发生起来的,儿童在思考问题时,心理究竟发生了哪些变化。他把心理学的概念引到认识论中,探讨认识起源和发展的间题。他认为,游戏的本质是当“同化”大于“顺应”的时候,儿童为了满足自己的兴趣和情感需要,而进行...
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