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白杨礼赞朗读视频
白杨礼赞
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带拼音
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白杨礼赞
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带拼音如下:资料拓展:白杨,杨柳科(Salicaceae)杨属(Populus)植物的通称,原产北半球,其它杨属植物分布于较北较高处,以叶在微风中摇摆,树干非常直而闻名。因分蘗快,多生长成林,罕见单株者,甚有益于自然景观。树皮灰绿平滑,分枝自然;绿叶茂密,转为鲜黄;雌雄异株,春天宴拍...
白杨礼赞
6-8段
朗读
答:
白杨礼赞
6-8段
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如下:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝,也许你要说它不美丽,──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言,那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的...
白杨礼赞
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带拼音
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白杨礼赞
带拼音原文如下:白bái杨yánɡ树shù实shí在zài不bù是shì平pínɡ凡fán的de,我wǒ赞zàn美měi白bái杨yánɡ树shù!当dānɡ汽qì车chē在zài望wànɡ不bú到dào边biān际jì的de高ɡāo原yuán上shànɡ奔bēn驰chí,扑pū入rù你nǐ的de视shì野yě的de,是shì黄huánɡ绿l...
普通话
白杨礼赞
作品的
朗读
答:
普通话
白杨礼赞
作品的
朗读
建议如下:1、把握节奏:在朗读时要注意节奏的把握,做到抑扬顿挫、有声有色。要突出重点,把白杨树的形象描绘得更加生动。2、突出重点:在朗读时,要突出重点,强调白杨树的特点和象征意义。同时,也要突出作者的情感表达,让听众更好地感受到文章所表达的情感。3、感情充沛:在...
诵读
经典:茅盾《
白杨礼赞
》(节选)
答:
作品分析:《
白杨礼赞
》是中国现代作家茅盾的一篇著名散文,写于1941年3月。这是一篇托物抒情的散文,通过对白杨树的赞美,歌颂了广大军民保卫祖国的英雄形象,歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志。
诵读
感悟:这篇文章是茅盾散文名篇。语言凝炼,文字优美,不仅思想内涵丰裕,在艺术上也极具感染力。作者...
茅盾的《
白杨礼赞
》这篇课文表达了作者怎样的思想感情?作者为什么认为...
答:
《
白杨礼赞
》运用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树不平凡的形象,赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的英雄群体形象,歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志,抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。 作者一唱三叹,反复歌咏“不平凡”的白杨树“不平凡”三字,是作者抒发赞美之情的基础,也是作者用来结构文章的线索...
白杨礼赞
应该用什么语气读
答:
以豪迈以赞扬的语气读出。《
白杨礼赞
》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文,作者以西北黄土高原上参天耸立,不折不挠,对抗着西北风的白杨树,来象征坚韧、勤劳的北方农民,需要以豪迈,以赞扬的语气读这篇文章,歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神。
《
白杨礼赞
》课堂实录(张爱林)
答:
《
白杨礼赞
》是一篇抒情散文,集中体现在象征这一写法上,这是本文的文本特质,也是本课教学的核心目标所在。一切景语皆情语,必须引导学生透过传神的景物描写,去触摸作者内在的思想情感,进而触摸时代的脉搏。所以我把本文定位成
诵读
型+语用型文本。 【素养目标】 1.美读全文,读出雄健优美的语言特色 2.比读句群,品味...
白杨礼赞
说课稿
答:
《
白杨礼赞
》一文构思巧妙,感情浓郁,要让学生体会文中所抒发的赞美之情,光靠读还不够,还要引导学生品析语言,品析文中反复句从“那”到“这”的变化,品析排比句、反问句逐层扩展的象征意蕴(可以用替换的方法,换成陈述句加以体会)。还要品析“扑入”、“主宰”等传神的词语。 三、说学法
朗读
教学是一种口头表...
八年级下册《
白杨礼赞
》教案
答:
导语:《
白杨礼赞
》是八年级下册的课文,由茅盾创作,歌颂了伟大的革命精神,下面是该课文的教学设计,欢迎参考! 教学设想 这是一篇记叙性散文,采用象征手法,通过对白杨树。的赞美,歌颂了华北抗日军民坚强不屈的品质。本文抒情成分较浓,应指导学生反复
朗读
,特别要加强感情朗读。描写白杨树的形象、性格,以及揭示其象征意义...
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