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爱莲说教学设计的范例
《
爱莲说
》
教案
答:
1、《
爱莲说
》选自《周元公集》,作者周敦颐,是北宋时著名的哲学家,“元公”是他的谥号。 2、《爱莲说》的结构,我们可以概括为:一条线索,即以爱莲为线索;两个陪衬,即以草木之花为莲的总陪衬,以菊花和牡丹作为莲的旁衬和反衬; 3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:莲之出淤...
八年级语文《
爱莲说
》
教学设计
答:
设计
说明: 最近的几课着重于翻译。先把文段抄写在黑板,学生在下面书写。然后学生自读,了解文意,在不懂处质疑,师生交流,老师讲解。下面的设计渗透在疏通文意的过程中,具体步骤两个班都有差别。 比如在八班就先分析了莲所代表的品质,然后我问:如果只能选择一句话、一个词,你如 何形容君子呢?这当然困难。这时...
《
爱莲说
》优秀
教学设计
「」
答:
学生轻松自如,主观能动性得到了最充分的发挥,使我认识到,只有老师为学生服务,才是教学思想的根本转变。 《
爱莲说
》优秀
教学设计
二 教学目标: 1、 理解莲花的高洁品格。 2、 理解托物言志的写法。 教学重点: 指导学生自主学习,探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教学内容及步骤: 一、导入课文 ...
爱莲说教学设计
一等奖ppt
答:
一、教学目标 本次
教学的
目标是让学生通过学习《
爱莲说
》这首诗歌,了解中国传统文化中的荷花文化,并通过比较不同国家的荷花文化,促进多元文化的交流。二、教学步骤 1.导入 通过展示荷花的图片,让学生了解荷花的特点和文化内涵。同时,介绍中国传统文化中的荷花文化,让学生了解荷花在中国文化中的地位。2...
《
爱莲说
》
教学设计
答:
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,藉以表达自己的志向。下面是我整理的《
爱莲说
》
教学设计
,欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目! 教学 目标: 1、熟读课文并把握词、语句,疏通文意。 2、学习本文托物言志和衬托的手法...
爱莲说教学设计
答:
【
教学
难点】学习文章托物言志和衬托的写法,体会作者情感。【教学方法】教法:点拨法 朗读指导法 学法:朗读法 质疑讨论法 合作探究法 【芙蓉出水——引莲】由历代文人赞颂花的诗句导入,引出本文的莲花,迅速将学生带入情境。(
设计
意图:良好的课堂导入不仅能先声夺人,而且能为新课的展开创设良好的...
《
爱莲说
》
教学设计
第一课时
答:
④《
爱莲说
》中与“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 ⑤ 集中表现莲高洁品质的句子是:莲,花之君子者也。 七、课堂小结(2分钟) 知识梳理(板书
设计
): 布置作业 1、背诵、默写课文。(必做) 2、仿照《爱莲说》的写法,写一篇300字以上的散文,赞美你所喜爱的一种植...
《
爱莲说
》
教学设计
「」
答:
一、教学设想: 《
爱莲说
》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。我在
教案的
设计上,力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂教学中力求体现“学生为主体,教师为主导”的理念:在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为主,辅以教师的点拨;从教法上看,力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。
《
爱莲说
》公开课
教学设计
「」
答:
《
爱莲说
》公开课
教学设计
1 教学目标:⒈朗读、背诵《爱莲说》,并把握词、语句,疏通文意。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点:学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点:理解文章的主旨,品味文章语言,提高文学鉴赏...
《
爱莲说
》
教学设计
答:
《
爱莲说
》
教学设计
爱莲说表明了作者对莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝;香远益清,亭亭净植;可远观而不可亵玩焉”的赞美。下面是我整理的《爱莲说》教学设计,请参考。【学习目的】1、背诵默写,理解提升。2、合作探究,托物言志。3、联系生活,提高情趣。【学习...
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