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活教育是谁的教育思想
陈鹤琴的“
活教育
”
思想
主要包括哪些观点?
答:
【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家
,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类,热爱真理;做一个中国人要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对...
活教育是谁
提出来的
答:
活教育是陈鹤琴提出来的
。“活教育”吸取了
杜威
实用主义的教育内容,也考虑到了中国当时的时代背景和国情,是一种有创造、有吸收和创新的教育思想。他注重对主动性和创造性的培养,针对旧中国旧教育传统的弊病提出的,起着一定的积极作用。“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这...
论述
陈鹤琴
“
活教育
”
的思想
体系。
答:
【答案】:陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者
,他倡导“活教育”,其教育思想体系如下:(1)“活教育”的目的论。陈鹤琴认为“活教育”的目的是:做人、做中国人、做现代中国人,并对“现代中国人”提出如下要求:要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要有合作的精神;要有...
活
的教育
学
是谁
提出的
答:
陈鹤琴
。活的教育学"是由陈鹤琴在1940年提出的。陈鹤琴与
陶行知
同在哥伦比亚大学学习,共同接受
杜威
教育思想影响。回国后,同为南高师、国立东南大学教授,们志同道合,共同致力于改造中国教育。陶行知提出“生活教育”理论,陈鹤琴在幼儿教育中提出了“活教育”理论。“活教育”是针对“死教育”提出的。“...
提出“
活教育
”
思想
,推行“活教育”实验
的教育
家是()。
答:
【答案】:D
“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出
,经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。
活教育是谁
答:
提出活教育思想的教育家是
陈鹤琴
。(1)活教育的目标。“活教育”的目的论是陈鹤琴教育理论的基本出发点。他指出,“活教育”的目的在于做人,做中国人,做现代中国人。即要有健全的身体,创造的能力,服务的精神,合作的态度以及世界的眼光。(2)活教育课程。陈鹤琴认为,传统教育的课程内容是固定的,教材...
活教育的思想
内涵是什么,有何意义?
答:
活教育思想名词解释如下:1、活教育思想是中国现代教育家
陈鹤琴
提出的,它强调儿童在教育中的中心地位,主张以“活”的教育方式来代替传统的、死板的教育方式。活教育思想是一种以儿童为中心,强调实践、创新和集体合作的教育思想。2、活教育思想的核心是强调儿童的发展规律和特点,认为教育应该根据儿童的...
“
活教育
”
是谁
提出来的
答:
“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家
陈鹤琴
先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家
杜威
实用主义教育理论中关于“尊重儿童,重视实践”的正确主张,提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题,从做中学习知识、积累经验。同时,又融汇我国现代著名教育家
陶行知
先生关于“生活即...
陈鹤琴的“
活教育
”
的思想
是什么?
答:
陈鹤琴
的活教育的思想:一、“活教育”的目的论 “做人,做中国人,做现代中国人”是陈鹤琴活教育的目的论。他赋予现代中国人五方面的要求。①要具备健全的身体。②要有建设的能力。③要有创造的能力。④要有合作的态度。⑤要有服务的精神。二、“活教育”的课程论 大自然,大社会都是活教材是陈鹤琴...
活
的教育
学
是谁
提出的?
答:
“活教育”思想是
陈鹤琴
先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出。这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西文化与教育思想融合的产物。活教育的特征:1、一切设施、一切活动以儿童为中心的主体,...
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