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概念教学数学课例
怎样把握
数学概念教学
活动的方式
答:
新课改理念下的
数学概念教学
是由学生活动、探究到对象、图式的学习过程,体现了数学知识形成的规律性。为此,我结合自己的教学实践对数学概念教学采取以下策略: (1)教师要把“教”建立在学生“学”的活动中。 为了使学生建构完整的数学知识,首先要设计学生的学习活动。这需要教师创设问题情境,设计时要注意以下几个方面...
小学
数学
如何实施
概念教学
答:
一、数学和生活实际联系,引入概念 数学知识来源于生活,又应用于生活。把点滴生活经验变成系统数学知识目的在于使其更好地运用到生活中去,除了在课堂上一些与生活相连的习题更好体会知识的还是生活本生。例如,在
教学
《认识钟表》时,认识整时和大约几时这两个
数学概念
本身就比较抽象,你若直接告诉孩子看...
如何有效进行小学
数学概念教学
答:
教师应发挥好主导作用。教师与学生的主、客体地位是相互依存,在一定条件下又相互转化。在
概念教学
中,教师要善于为学生创造条件,让学生沿着观察、思维、理解、表达的过程,由感性到理性的过程,由具体到抽象的过程去掌握概念。
小学
数学
中如何进行
概念教学案例
答:
数学概念
是数学思维的基础,要使学生对数学概念有透彻清晰的理解,教师首先要深入剖析概念的实质,帮助学生弄清一个概念的内涵与外延,也就是从质和量两个方面来明确概念所反映的对象。如,掌握垂线的概念包括三个方面:①了解引进垂线的背景:两条相交直线构成的四个角中,有一个是直角时,其余三个也是...
小学
数学
有哪几种课型?
答:
小学
数学
13种课型及
课例
1 小学数学的13种课型分别是: 1、
概念教学
; 2、 计算教学; 3、规律性质教学; 4、解决问题教学; 5、图形与测量教学; 6、 统计教学; 7、“图形的运动”教学; 8、“图形与位置”教学; 9、可能性教学; 10、综合与实践教学; 11、 练习课; 12、复习课; 13、达标评研课。 一、概念...
如何进行小学
数学概念
课
教学
答:
小学生的认知特征是从具体逐渐过渡到抽象。进行
概念教学
时,教师应尽可能将数学知识与学生在日常生活的、熟悉的、具体的材料相联系,这样就有利于抽象的
数学概念
具体化、形象化,便于学生的理解,同时也能激发学生的思维和探索新知的欲望。例如学习“百分数的意义”时,教师出示一组在日常生活中经常见的数据...
试述
数学概念
的
教学
过程及一般方法,并就某一环节举例加以说明。_百度知 ...
答:
一般方法:(1)生动恰当的引入概念。
数学概念
本是对事物特征的抽象概括,如果直接将抽象的文字语言呈现于学生面前进行
概念教学
,让学生死记硬背,将不利于学生对概念的理解和掌握。(2)丰富直观的背景材料。现实事物与旧概念均为直观的背景材料,而这两类都是学生对新概念从感觉到理性过渡的基础。(3)...
2017小学
数学概念教学
策略
答:
小学
数学概念教学
策略篇一 1.有效的引入是概念形成的基础。 在我这几年的小学
数学教学
中,我感觉“利用学生身边熟悉的生活例子”或“合适的情境”进行引入,能够让学生构建抽象的概念。我以《体积与容积》一课来 说说 ,体积的定义:物体所占空间的大小。如果我们不结合生活实际,他们是很难理解这一概念的。 我是从...
如何进行初中
数学概念
的
教学
答:
从实际引入。
概念
属于理性认识,它的形成依赖于感性认识,学生的心理特点则是容易理解和接受具体的感性认识,所以在讲述新概念时,从引导学生观察和分析有关具体实物入手,比较容易揭示概念的本质和特征。
[浅谈小学数学概念的教学] 小学
数学概念教学
策略
答:
一、认真分析,明晰特点
数学概念
是数学思维的基本要素,包括内涵和外延两个维度。概念的内涵和外延相互依存且相互制约,是构成概念不可分割的两个方面。
教学
时,教师要帮助学生弄清概念的内涵与外延。如“方程”的内涵是“含有未知数”“等式”;其外延则是包含具有以上本质属性的全体对象,如x+3=5等,...
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