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校本教研的三个基本要素是
校本教研的
核心
要素
有哪些?
答:
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个基本要素
,共同构成了校本教研的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的
专业引领
是开展校本教研和促进教师专业成长的三种基本力量,它们既相对独立,又相互补充,相互渗透,相互促进。只有整合这三种基本力量,才能有效地促进校本...
什么是
校本教研
答:
所以,
校本教研中“校本”的三个要素是:基于学校、为了学校、多种途径
。●“校本教研”与“课题研究”是两种不同意义的研究。“课题研究”是在已有实践经验和研究基础上的进一步总结和提升,是在激励政策下教师的自愿行为,需要经过立项审查。课题研究的成果一般为研究报告、论文或专著等文字形式。“校本教...
开展
校本教研
对教师有什么意义?请论述教师如何再教学实践中开展校本教研...
答:
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素
,他们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的
专业引领
是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式,三足鼎立,缺一不可。自我反思。自我反思是教师与自我的对话,是开展校本研究的...
校本教研
如何有效地开展
答:
开展校本教研活动,首先要明确校本教研的基本要素,
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素
,他们构成了校本教研的三位一体关系,教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的
专业引领
是开展校本教研的三种基本力量。二、学校开展校本教研的做法 校本教研强调以问题研究为核心,...
校本
研修方案包括哪些
要素
答:
三、
校本教研的基本
任务 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁,使先进的理论转化为生动的实践并产生积极的成果。把教师从单纯的课程被动者角色中解脱出来,真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境,使学校成为一个促进教师不断成长与...
基于高职教育的校本教研及其优化实施
校本教研的
坚持与优化
答:
在校本教研过程中的个人反思、
同伴互助、专业引领
是校本教研中的三个基本要素,这三者之间的基本关系可以理解为:个人反思是教师与自我的对话,同伴互助是教师与同行的对话,专业引领是教师与理论的对话,三者相对独立,同时又相辅相成,相互补充,相互渗透,相互促进。校本教研要“基于校本”,必须从发挥
教师个人、教师集体
、教...
科研论文范文大全4000_以研促教 让
校本
科研落到实处
答:
“个人反思,同伴交流,
专业引领
”是校本科研的三个基本要素。校本科研离不开教师个体自主思考的反思研究,同样也离不开教师的合作研究。尽管教师教学研究的合作性已经常性地呈现在集体备课、集体听课和集体讨论等日常教研活动中,但是还远远不够,还需要学校为教师之间教学研究的合作提供更多的支持? 一是加强校内、校际间...
如何将新课改的先进理念在教学中有机结合
答:
3
、学校所受干扰太多,影响
校本教研的
深入。我们在校本教研中,教师研究的 积极性很高, 气氛很浓, 但经常受到外界
因素
的干扰。 如各级各类的检查、 验收、 评比、创优等工作,使学校常年处于备检和创优状态之中,牵涉教师太多的时间 和精力,影响了校本教研的深入开展;以分数论英雄的升学体制,制约了
校本教 研的
研究...
校本教研的
策略与方法 “沙龙”式语文校本教研策略研究
答:
校本教研本质上是行动研究,它强调的是研究主体的观念、价值、目的,并借助观察、反思、行动
三要素
以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。 “沙龙”式语文
校本教研是
一种有利于教师主动参与、自由发挥的教研形式,一般以一个课题为载体,参与沙龙的成员自由发言,展开充分的讨论,畅所欲言,展示才智,相互启发,开阔...
加强
校本
研修,促进教师专业化成长
答:
形成解决问题的方案;三是基于学校——从本校和教师自身的实际出发,充分发挥学校内部的教育智慧,盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与,开展各种形式的研究活动,提高教学研究和解决实际问题的能力。 在
校本教研
中,校长是以校为本的
教学研究的
身体力行者,是建立以校为本的教研制度的第一责任人。因此,...
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