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林斤澜同学阅读理解
天意写作文
答:
刚开始上中学,虽对新的学习生活充满着憧憬与美好的期盼,但由于刚刚分离,我仍对小学的朋友们依依不舍.三个月前的那天,记得天阴沉沉的.我们24名
同学
在一声老师的再见后就各奔东西了.当时我们大家互相都没留下什么,而承载着六年级的一切友谊与祝愿的,便是一本厚厚的同学录……毕竟是六年啊,24个同学的名字现在还...
如何回答
理解
散文标题的含义和作用
答:
阅读
中,我们更要注意通过对象前面的修饰语,结合文章内容仔细揣摩其内在的含义,明确作者的观点和态度。
林斤澜
《春声和春深》(上海卷)这类的标题则属于关系命题,阅读时我们应该从二者关系的角度加以分析、推敲和
理解
。从而真正读懂作者想要表达的意思。例1《云南看云》(片段)③云南的云给人的印象大不相同,它的特点是...
林斤澜
谷叶:患难见真情,岁月知人心,用60年见证,一生只爱一人
答:
仅仅在
林斤澜
与谷叶婚后一年,林斤澜就受到牵连,被捕入狱。 林斤澜在牢里度过了一年多,妻子谷叶就每天为他担心受怕,并且坚持每天给林斤澜送饭,生怕他在监狱里受到半点委屈。 关于林斤澜那段狱中的生活,作家邓友梅的《漫话林斤澜》中就讲述道:「 ”我向上帝起誓,林先生是我见过爱情最忠贞,婚姻最美满的男人。他在台湾...
关于陈祖芬的《春的胡话》
答:
四、语言与思维训练 1、 1、同样是春风,朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的,而在
林斤澜
的笔下则充满力度,充满豪迈之情,仅仅是因为作者描写的对象不同吗?还有其他什么原因?2、 更喜欢哪种春风?为什么?3、 从你
阅读
过的文章里找出既有直接描写,又有间接描写的文字,比较它们不同的表达效果。 1、交流自己的...
城南旧事知识竞赛题目和答案,好的追加分数
答:
4A[艰深——(道理、文词)深奥难懂;艰涩——(文词)晦涩,不流畅,不易
理解
。松驰——不紧张;松懈——注意力不集中,做事不抓紧。顿时——立刻(只用于叙述过去的事情、局面);马上——立刻。]5 D(罚不当罪——处罚和所犯的罪行不相当,多指处罚过重。A莫衷一是——不能得到一致的结论。B蓬荜生辉——用以称谢...
林斤澜
小说选目录
答:
林斤澜
的小说选目录丰富多样,他的作品如同一条蜿蜒的溪流,引人入胜。首篇是代序《小车不倒只管推》,象征着他对文学的执着追求,如同小车般不断前行。接下来是《溪鳗》,描绘了一幅生动的水边生活图景;紧接着是《丫头她妈》,展现了母爱的细腻与坚韧。小贩们的市井生活在《小贩们》中鲜活呈现,而...
林斤谰
小说经典内容简介
答:
这世界既似有情感又似无情,既可
理解
又难以穷尽,看似清晰却又充满暧昧,仿佛在微妙之间揭示或隐藏着什么,是淡泊的超然,还是对生活游戏的理解?作为一位饱经沧桑、在时代变迁中磨砺的作家,
林斤澜
的作品承载着他独特的感悟与智慧,以及对历史、人事变迁和生命本身的深刻洞察与信念希望。本书精选了林斤澜...
六年级第二学期《春风》
林斤澜
课后的表格
答:
从力度上看: 猛烈、粗旷的 柔和、绵软 从影响上看: 踢开冰封和霜雪 滋润、体贴 从作者的情感上看: 喜欢、欣赏的态度 由喜欢到讨厌 相信我的答案,我是特色班的
同学
。
《春风》自学指导
答:
二、比较
阅读
1.投影
林斤澜
的《春风》(或发讲义)。 2.比较《春》《春风》的异同。 3.通过比较,让学生概括两文的主题、写作特色。 (设计说明:①扩大学生的阅读面;②比较异同的目的在于加深对《春》这篇课文的
理解
) 三、景物描写训练 1.写一段描写景物的文字(课文练习四)。 2.口头交流景物描写的片段。 (...
怎么写小班春风教学反思
答:
怎么写小班春风教学反思 今天早上第三节,在小多媒体教室上了一节“同课异构”课。课题是《春风》,作者为当代作家
林斤澜
。一、自我评价。 本节课基本完成教学任务。利用多媒体教学,情境教学法、讨论探究法体现得较好。课前我认真准备,制作课件花了不少时间和精力,自我感觉课件制作还不...
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