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朱熹的儿童教育观点
试论
朱熹的儿童教育
思想。
答:
强调儿童教育是打基础的教育,将之比喻为打“坯模”
。②论学“眼前事”与编著《小学》朱熹提出,15岁以前的儿童,主要是就儿童日常生活接触到的“眼前事”去教他们,他认为学必自近者易者始,并认为学问之道只就眼前日用的开始,初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日用之事,是“知之浅而...
简述
朱熹的儿童教育
观
答:
朱熹认为8~15岁为小学教育阶段,其任务是培养“圣贤坯璞”
。鉴于小学儿童“智识未开”,思维能力薄弱,因此他提出小学教育的内容是“学其事”,主张儿童在日常生活中,通过具体行事,懂得基本的伦理道德规范,养成一定的行为习惯,学习初步的文化知识技能。他对我国古代长期积累起来的教学经验与理论,做了一...
朱熹的儿童教育
思想
答:
朱熹的儿童教育思想是:朱熹认为8~15岁为小学教育阶段,其任务是培养“圣贤坯璞”
。鉴于小学儿童“智识未开”,思维能力薄弱,因此他提出小学教育的内容是“学其事”,主张儿童在日常生活中,通过具体行事,懂得基本的伦理道德规范,养成一定的行为习惯,学习初步的文化知识技能。在教育方法上,朱熹强调先入...
试比较
朱熹
、王守仁的主要
教育
思想。
答:
他认为教育的 作用在于“变化气质” “明明德”,以实现 "明天理,灭人欲”的根本任务
。②论"小 学”与“大学”的教育内容:朱熹把小学教 育和大学教育看作是统一的教育过程中相互衔接的两个阶段。认为小学阶段的任务是 “教事”,大学阶段的任务是“教理”,注意 到了从儿童和青少年个性发展的心理...
朱熹的儿童教育
思想是什么
答:
他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论,
提出了人性就是“理”,就是“仁、义、礼、智”封建道德规范的观点
。他说:“性只是理,以其在人所禀,故谓之性”。与关于教育作用的思想相联,朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”。他说:“古之圣王,设为学校,以教天下之人。……必皆有以去其气质之偏...
简述
朱熹
关于小学与大学的教学内容的论述。
答:
在
教育
方法上,
朱熹
主张实施早教并且应以形象生动的教学方式激发
儿童
的学习兴趣,为此,他专门编著了《小学》一书作为教材。同时,朱熹开创了以《须知》、《学则》的形式来训练儿童的道德行为。朱熹认为十五岁以后是大学阶段,入学对象主要是贵族子弟,也有少数优秀的平民子弟。大学的教学内容是在小学的基础上...
朱熹的教育
思想
答:
在
教育
方法上,首先,主张先入为主,及早施教;其次,要求形象、生动,能激发兴趣;再次,首创以《须知》《学则》的形式来培养
儿童
的道德行为习惯。在道德行为习惯的行成上,
朱熹
一方面主张要严格地、不间断地对儿童进行道德行为习惯的训练,使之“积久成熟”自成方圆。另一方面,他又重视《须知》《学...
你是如何看待
朱熹
,
儿童
只能学“眼前事”的主张?
答:
其次,
朱熹的
主张体现了“知行合一”的
教育
理念。他主张学习的最终目的是要将所学知识应用到实际生活中去,而不仅仅是为了应付考试或者获取知识。通过学习眼前的日常之事,
儿童
可以更好地了解知识的实用性和应用价值,从而更好地实现知识的迁移和应用。但是,朱熹的主张并不是绝对的,他并没有否认学习深奥...
朱熹
学眼前事对
儿童教育
有何借鉴意义
答:
、论述
朱熹的儿童教育
思想,并分析这种思想对当代儿童教育有何借鉴意义? 1.注重蒙养教育 2.要求慎择师友 3.强调学眼前事 4.提倡正面教育 朱熹有丰富的教育经验,并且对人的心理特点有初步的认识,又吸取了前人的经验,他把人 的教育分为两个阶段,即"小学"和"大学"。这是两个互相独立又互相联系的...
朱熹
与王守仁
儿童教育
思想之比较
答:
儿童教育
朱熹
主张重视蒙养教育、要求慎择师友、强调学“眼前事”、提倡正面教育为主 王守仁主张顺导性情,鼓舞兴趣;循序渐进,量力而施;因材施教、各成其材 ;全面诱导,不执一偏。关于“理”朱熹认为理在心外,性与理是一个东西,即“性即理”。他是以性为善的,认为“一理”就是“万理”...
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