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文言文课堂教学模式探究
文言文课堂探究
总结
答:
——
文言文课堂教学
案例一中lichunxia高中语文教材中,文言文占有相当大的比例,而大多数学生对学习文言文毫无兴趣,认为知识点多而杂,不易记忆,而教师讲解也往往“字斟句酌”,侧重字词句的翻译,很是枯燥无味,所以对大多数学生而言文言文学习毫无兴趣可言.要想突破这一难点必须从根本上改变教育观念,改进传统的教学方式...
文言文
有效
教学模式
有哪些
答:
针对比较浅显的
文言文
,为提高学生兴趣,提高
课堂
效益,可以采取这一方式: 1、“听”教师讲述故事,“说”学生复述故事 教师有感情的背诵课文,要求学生仔细听,听完后,根据故事内容自己的理解,用自己的话复述故事大意,让学生养成专心听讲的习惯,又锻炼了他们的概括能力,还能提高学生阅读文言文的兴趣. 2、“听”填词语 3...
【对小学
文言文教学
的探讨】 文言文教学方法
答:
关于
文言文教学
,《语文课程标准》在小学阶段没有明确的教学目标与要求,只笼统地提出:“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感……”既然文言文学习定位于诵读层面,那么它就要遵循诵读的基本规律和要求。小学文言文教学的主要目的是让学生感受文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育学生热...
王君
文言文教学模式
答:
(问题教学法)提出问题——解决问题 环节五:练习巩固,积累拓展 三、跨越
文言文教学模式
(跨越式) 1、自读课文,解字 2、分译课文,解构 3、深问中解意促思 4、共读中感悟情感 5、拓展中深化认知 6、课堂随笔 *** 鸣 7、在线测试中巩固 四、导入法 激趣导入——诵读感悟——鉴赏品析——拓展深化——迁移运用...
如何采用“小组合作学习
探究
”
模式
进行
文言文教学
答:
学生怕学,老师也怕教。传统的
文言文教学
基本上是遵循逐字逐词逐句进行地毯似的讲解,往往效率不高,还肢解了文章的文学性。运用“小组合作学习
探究
”
模式
进行文言文教学可以说既解放了教师,又让学生在学习中得到快乐的体验。同时,我们很希望对学生个别辅导,帮助一些困难学生跟上学习的步伐,但却常常苦于...
初中语文
文言文
阅读有效
教学
的实践研究参考
答:
总之,初中语文
文言文
阅读
课堂
中,教师应该不断研究有效
教学模式
,结合学生的基础和能力,制订针对性的训练计划,提高学生的文学素养和兴趣,在阅读中提升对文言文的理解,将古老的文字与现代现阶段教学手段和方法有机结合,让学生充分体验到汉字的魅力美和内涵美,更好地传承中华民族优秀传统文化。参考文献:...
文言文教学
方法有哪些
答:
文言文教学
方法如下:一、课前预习 高中文言学习,学生的课前预习显得极为重要。课前应要求学生在扫清文字读音障碍的基础上,熟读成诵。这一步下来,学生能对文章的内容有一个大致的了解,同时对培养学生文言语感有很大帮助。二、
课堂
上引导学生了解背景,走近作者 文章的写作背景包括当时社会背景和作者在...
文言文
诵读
教学
教育案例
答:
1. 如何让文言文课堂“活”起来——
文言文课堂教学
案例 ——文言文课堂教学案例一中lichunxia高中语文教材中,文言文占有相当大的比例,而大多数学生对学习文言文毫无兴趣,认为知识点多而杂,不易记忆,而教师讲解也往往“字斟句酌”,侧重字词句的翻译,很是枯燥无味,所以对大多数学生而言文言文学习毫无兴趣可言.要想...
初中
文言文
阅读
教学
策略
答:
1. 如何提高
文言文课堂教学
的几点策略 文言文教学一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统
模式
,高耗低效。 那么,如何提高初中文言文教学的有效性呢?我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略: 一、“书读百遍,其义自见” 俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。姚姬...
关于
文言文教学
的几点思考
答:
一、用教师的激情点燃学生学习
文言文
的热情
课堂
一开始,我先让学生自读课文预习提示部分。接着,我让学生自读课文,标记不认识的字词。杜绝通过自学学生就了解、知道的知识,教师重复讲解,避免无效劳动。学生质疑,让生生互助,调动每一个学生学习的主动性。整个过程中,我始终热情洋溢,激情澎湃。指名...
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