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数学教学质量的含义
什么
是
数学
课程学业
质量
标准?
答:
数学课程学业质量标准对学生学习活动、教师教学活动、教材编写等具有重要的指导作用
。数学课程是学生的必修课之一,在学生的整个学业过程中都十分重要。数学课程有着深刻的学科内涵和学科特征,其学科性质决定了它在学生学业中的独特性和重要性。数学课程学业质量标准是对学生学习数学过程中要达到的学业目标进行...
义务教育
数学
课程
质量
要求有哪几个方面?
答:
数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据同时对学生的学习活动教师的教学活动教材
。高中数学学科学业质量标准指:
指学生在九年义务教育数学课程的基础上
,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。简单来说,就是高中需要达到的数学水平。新课标指出:数学是研究数量...
高中
数学
学科学业
质量
标准指的是
什么
?
答:
高中数学学科学业质量标准指:
指学生在九年义务教育数学课程的基础上
,
进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要
。具体标准如下:1、获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念,数学结论的本质。了解概念、结论等产生的背景,应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,...
求问
什么
是真正的
教学质量
答:
我认为:教学质量体现在学生的行为上(即德与能
,也就是说品德如何,做人如何,会不会自己学习等),体现在学生的发展上(有没有比原先进步,有没有养成良好的学习习惯等)。只有学生自由、自主、全面、健康的发展,才是我们讲的高教学质量。离开了学生自由、自主、全面、健康的发展而谈什么教学质量,...
数学教学的含义
答:
数学教学
思维能力培养之我见对学生思维能力的培养是数学教学三大能力之一.在平时的教学中,既要注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视,学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的;同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要...
学业
质量的含义
是什么?
答:
学业
质量
是学生完成相应学段
数学
课程学习任务后,在数学核心素养方面应该达到的水平及其表现。学业质量标准以核心素养及其表现、课程总目标以及学段课程内容要求、学业要求为依据,是对学生学业成就表现的总体刻画,并用以反映学段课程目标与核心素养要求的达成度。学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就...
教学质量的
要素有哪些
答:
知识、能力、价值观目标是否明确,
教学
目的是否符合《
数学
课程标准》的要求和学生实际,知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。2、教学基本功 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,是否运用普通话教学。板书设计是否具有科学性,是否工整、完美、简明、扼要,条理清楚。3、...
提高农村小学
数学教学质量的
目的和
意义
是什么
答:
意义
:是加强学校管理,提高农村小学
教学质量
,是巩固“普九”成果,提高义务教育水平的一项重要工作,是全面贯彻教育方针,扎实推进素质教育的关键;是节约教学资源的重要举措。农村小学教学质量不高,容易导致学生留级,浪费义务教育资源,妨碍全省全面推进素质教育;另一方面不合格的小学毕业生进入中学以后,因...
小学
数学
教师应该具备哪些素养呢?
答:
教学
中可以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性,激发学生学习
数学的
兴趣,不断进行学习目的的教育;可以用生动的、富有教育
意义
的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料,对学生进行爱祖国、爱科学的思想教育;可以通过概念间的联系,如加与减、乘与除、积与商、正比例与反比例等内容的教学,使学生受到...
正确的
数学质量
观是
什么
答:
是以培养数学素养为主要标志的
数学质量
观。上海市数学教育研究院的徐恩平教授指出在基层学校中,实际上还存在着主要以数学应试成绩作为衡量
数学教学质量
标准的升学型数学质量观,这种质量观是不可取的,因此他提出以培养数学素养为主要标志的数学质量观。徐恩平教授提出的数学质量观得到中央教育局的认证,并于...
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