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教育心理学课本笔记
伍尔福克《
教育心理学
》读书
笔记
(一)
答:
在师范大学读书期间,
教育心理学
是一门必修课。那时候没有真正进入教育领域,这门课对我而言更多的是看起来与生活关联度不大的理论学习。工作几年后,读到美国教育心理学家伍尔福克的专著《教育心理学》,虽然这是一本
教材
,却在读的过程中从字里行间蔓延出诸多体会。...
伍尔福克《
教育心理学
》读书
笔记
(八)——鼓励与惩罚
答:
惩罚的积极作用表现为快捷有力,杀一儆百,有助于树立教师的威信。所以,惩罚作为一种重要的
教育
手段,是不可以简单否定和取消的。但惩罚的消极作用也很多:(1)惩罚常常引起消极情绪和挫折感;(2)不当惩罚会引发破坏性行为;(3)过多的惩罚使学生产生恐惧
心
...
《
教育心理学
(伍尔福克)》读书
笔记
(八)
答:
《
教育心理学
》第八章《学习的认知观点》讨论了学习和记忆的一般认知取向以及知识在学习中的重要性,指导教师帮助学生成为更有知识的人。 一. 认知观的构成要素 认知观既是心理学历史中最古老的思想,又是心理学大家庭中最年轻的成员之一。学习的...
《
教育心理学
》读书
笔记
九---教师提升学生记忆效率的实践探究
答:
5、不管是在课堂还是在课外都要经常运用学过的知识、技能,根据上面对遗忘规律的研究,如果已经贮存的知识信息,不反复运用,强化信息 ,将会自动丧失而使得到的知识遗忘。所以在教学中经常地有计划有目的地让学生运用已学过的知识、技能解决问题,和经常提到以前的知识。如有代表性让学生做些上节、上章以至上册的习题,增...
《
教育心理学
(伍尔福克)》读书
笔记
(十三)
答:
《
教育心理学
》第十三章《学习环境的创设》探讨了教师和学生如何共同创设和维持积极的学习环境,教给我们当问题出现时进行有效沟通的方法。 一. 课堂组织的必要性 在众多影响学生学业成就的相关因素中,班级管理是最大的...
高等学校小学
教育心理学
整理
笔记
答:
方东岳《教育实用心理学》我国出版的第一本著作 廖世承《教育心理学》我国编写的第一本
教育心理学教科书
三、成熟:60年代至70年代末(教育心理学的体系成熟)80年代末(深化拓展)第二章 小学生的心理发展与教育 第一节 小学生心理发展概述 一、定义:指个体出生,成熟,衰老乃至死亡的整个生命...
《
教育心理学
》读书
笔记
之九 ---理解他人和道德发展
答:
当我们在寻求自我同一性、形成自我形象时,我们也在学习是非对错。道德发展的一个重要方面是理解我们周围的“重要他人”。儿童在两三岁的时候,开始发展
心理
理论,即理解他人也是人,有他们自己的心智、想法、情感、信念、愿望和感觉。随着不断成熟,儿童能更准确的判断和考虑他人的意图。随着心理理论的...
《
教育心理学
》读书
笔记
之八 ---同一性与自我概念
答:
本节出现了众多的理解困难的名词,这可能与
教育心理学
特有的概念有关。在数次研读的情况下,才可能对这些概念有所了解。 同一性与其他一些关于自我的术语,如自我概念、自尊和自我价值等。其实,这些概念之间并没有很大的差别。同一性是一个更为广泛的概念,包括个体对自己的整体感觉以及他们所有的信念和态度,它整合了...
《
教育心理学
》读书
笔记
之五---皮亚杰的认知发展理论
答:
皮亚杰是瑞士
心理学
家,在他的职业生涯中,皮亚杰架构出一个模型,用以描述人类是如何通过搜集和整理信息来理解外部世界的,该理论很好的解释个体从婴儿到成人的思维发展过程。他在儿童思维方式上富有洞察力的描述,改变了我们对认知发展的理解。 一、影响发展的因素 认知发展不是简单的往已有的知识存储里增加新的事实和想...
《
教育心理学
》读书
笔记
之二十二--- 信念与自我图式;兴趣好奇心与情绪...
答:
维纳是把归因理论应用到学校
教育
中的主要
心理学
家之一。根据他的观点,大部分成败的原因可以归属于以下三个维度:(1)控制点(原因的控制点---在个体的内部还是外部);(2)稳定性(引起事件的这个原因是否具有跨时间和跨情境的一致性)。比如,天赋是稳定的,努力是可变的;(3)可控性(这个原因能否受个体控制)。在归因...
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