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教师的智慧从哪里来
教师
实践性
智慧
的生成途径主要有
答:
教师实践智慧的形成是一个动态循环、螺旋式上升的过程,它遵循教师成长的一般规律和过程
。即:从师范生——新手教师—熟练教师——专家型教师——智慧型教师这个过程主要包括
孕育、闪现、逐渐生成、无限生成四个阶段
。它们在知识的关注点、深度、丰富性、灵活性、效率及最终达到的状态等方面都存在明显差异。
教师的
专业
智慧
答:
教师的专业智慧恰好在于关注、开发和利用学生自主发展机制
,而不是用过多的教师干预机制来取代学生的自主发展机制。同伴群体对于一个具有鲜活的精神生命的学生个体来说,最直接的、能让他融入最深的生态环境的就是同伴群体,而不仅仅是与成年人建立的交往系统。家庭教育力量无论是对家庭教...
教育
智慧从哪里来
精彩摘抄
答:
3.发现问题——分析问题——促使学生成长
,所以具体问题具体分析具体研究才是教师真正的专业工作。4.当我们站在学生的角度,设身处地地为他们着想时,教育就会充满了智慧。5.我们应该把学生当成活人来尊重,而不是当成机器来操纵。尊重不等于迁就,理解也不等于全盘否定。应该有所引导,“引”和“导”...
怎样做一名有
智慧的教师
答:
智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。
所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态
,表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智...
教育
智慧从哪里来
答:
教育智慧来源于以下几个方面:
1、经验积累:教育智慧需要通过长时间的实践和经验积累来获得
。教师在教学过程中不断尝试、反思和总结,从而形成自己的教育智慧。2、
学术研究
:教育智慧还需要通过深入的学术研究来获得。教师需要关注教育领域的最新研究成果,了解教育理论和方法的发展动态,以便将最新的教育理念...
如何成为一名
智慧
型
教师
答:
教育是一个以人格塑造人格、以灵魂唤醒灵魂的育人过程。因此,人们常说“
教师
是人类灵魂的工程师”。教师既要完成传承人类文明的任务,又承担着塑造未来人灵魂的重任,教师传承文化、塑造精神的育人双重使命,决定着教师不仅要有 做一名
智慧
型的教师,将智慧巧妙地融入课堂、融入整个生命的引导过程,关注学生...
教育
智慧从哪里来
读书心得
答:
1.智慧是靠“想”出来
的智慧
是思索的结晶,
教师的
教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作,不断地发现问题,思考问题,研究问题,就能不断地增长自己的思考力、感悟力,不断地提炼新见解、新观点,从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。2....
教师
实践性
智慧
的生成途径主要有
答:
教育实践
智慧
主要是指教师在教学实践中形成的有关教学整体的真理性直觉认识。它的来源有两方面:一方面来源于教育理论智慧,是对教育理论智慧在教育实践中的转化及应用;一方面来源于教学经验,通过对具体的教学情境和教学事件的关注和反思,将感性的、表面化的经验提升、内化为
教师的
实践能力。它是在实践中...
教师
需要哪些教育
智慧
?
答:
教学活动从设计到实施再到课后评价研讨,是一个完整的过程,对应于这一过程的三个基本环节,
教师
需要施展
的智慧
分别是:解读的智慧、互动的智慧和反思的智慧。 2.1 解读的智慧 教材文本解读和学生解读是教学方案设计的前提和依据,解读的智慧主要是教学设计阶段的智慧,但在教学过程中及结束后,依然需要进行研究性和反思性的...
教师
需要哪些教育
智慧
?
答:
教学活动从设计到实施再到课后评价研讨,是一个完整的过程,对应于这一过程的三个基本环节,
教师
需要施展
的智慧
分别是:解读的智慧、互动的智慧和反思的智慧。 2.1 解读的智慧 教材文本解读和学生解读是教学方案设计的前提和依据,解读的智慧主要是教学设计阶段的智慧,但在教学过程中及结束后,依然需要进行研究性和反思性的...
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