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教学建议分阶段
赫尔巴特提出的
教学
四
阶段
是指什么
答:
赫尔巴特提出的
教学
四
阶段
是指:第一阶段:明了。这个阶段主要是让学生清楚、明了地感知新教材,儿童的心理处于静态的专心活动中,兴趣为注意阶段。方法则采用叙述教学(或称单纯提示的教学),教师通过实物的观察、图片的演示、简练而清晰的讲述,提示新教材,让学生在保持集中注意力中观察、感知、分析每一...
教学分
四个
阶段
,怎么理解?
答:
回答:第一
阶段
——天真幻想。 许多新手教师天真地认为,要成为一名成功的教师就要与自己的学生一团和气、打成一片,并成为他们的朋友。他们几乎不考虑
教学
标准、评估或者是学生成绩。愉悦学生,让学生参与活动是他们对教学的理解。 第二阶段——维持教学。 在“维持教学”阶段中,老师们并未运用在D单元...
赫尔巴特提出的
教学
四
阶段
是指什么?
答:
1、明了(清楚)所谓“明了”是指
教学
过程的第一步,即在新课讲授的时候通过教师示范或者运用直观教具将新课的内容清晰地呈现给学生,使学生获得生动的表象并明了新词汇、新概念和新原理等。例如:教师在物理课上通过细致的演示使学生清楚地看到事物变化的过程,这就体现了“明了”这一步。2、联想(联合...
凯洛夫将
教学分
为
答:
凯洛夫将
教学
分为四个
阶段
:1. 激发动机阶段。2. 领会知识阶段。3. 巩固知识阶段。4. 运用知识,形成技能、技巧阶段。
从师生角色发展的角度来看,老师认为课堂
教学分
为几个
阶段
?
答:
从师生角色发展的角度来看,老师认为课堂
教学
应该分为三个
阶段
,第一个阶段是知识讲解的阶段,第二个阶段是师生互动阶段,第三个阶段是识掌握和实践运用的阶段。通过这几个阶段的学习和实践,学生们可以更好地,更深刻地掌握知识和内容,课堂气氛也会变得更融洽。师生之间的互动和沟通很重要,以下几点要...
教育
教学
设计分哪几个
阶段
?
答:
教学
设计可以分为不同层次和不同
阶段
。从宏观层面和长期性来看,教学设计可指对一组课题或一门课程,乃至一个完整的教学系统的设计。这样的设计可以由学校组织的教师团体进行,也可以由教材编写委员会进行。从微观层面和较短时间来看,是指教师在教学活动之前,针对一个班级或单个教学内容的教学所作的设计和准备。这是广...
赫尔巴特的四
阶段教学
法的四个阶段分别是指?
答:
教师应采用分析
教学
,和学生进行无拘束的自由谈话,引起统觉过程,使新旧知识产生联合。3、系统(System)赫尔巴特讲的“系统”是针对初步形成的新旧事物联系(假设)进一步检查,使新旧事物处于恰当的位置。经过“联想”
阶段
后,学生的新旧观念、新旧知识已经产生了联系,但还不系统,需要一种静止的审思活动。
五段式
教学
法的五个
阶段
分别是什么?
答:
这个学派试图把
教学阶段
建立在心理学的基础上,使教学能按照合理的步骤进行。但由于他们把教学阶段看成是独立于教学内容以外的东西,认为任何传授知识的课都应当按这样的公式进行,便陷入形式主义。十九世纪末和二十世纪初盛行于欧美各国;清末传入中国,曾对中小学教学有广泛的影响。
赫尔巴特五段
教学
法是什么?
答:
赫尔巴特五段教学法:1、预备:唤起有关的旧观念,以引起对新知识的兴趣。2、提示:讲授新教材。3、联想(比较与抽象):对新旧知识进行分析比较,使之建立联系。4、总括:得出结论、定义或法则。5、应用:运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把
教学阶段
建立在心理学的基础上,使教学能按照...
蒙台梭利三
阶段教学
法是什么?
答:
蒙台梭利三
阶段教学
法是:第一阶段:命名——教师给物体赋予准确的名称或概念,帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。例:这是XX。第二阶段:识别——请幼儿辨别与名称或概念相对应的物体。例:XX是哪一个?第三阶段:发音——请幼儿说出所指物体的名称或概念。例:这是什么?下面举例说明如何用三阶段...
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