55问答网
所有问题
当前搜索:
怎样看待新知识与旧知识
如何正确
认识新事物
与旧
事物?
答:
第一,新事物符合事物发展的必然趋势,具有强大的生命力和广阔的发展前途。第二,新事物优越于旧事物
。新事物是在旧事物的母腹中产生的,它克服了旧事物中一切消极的、腐朽的东西,吸收了旧事物中一切积极的合理的因素,并增添了旧事物所不能容纳的富有生命力的新内容。因此,新事物具旧事物不可比拟的...
谈谈你对新旧
知识
联系的看法
答:
意思是说,
温习旧的知识而能从中获得新的体会、新的见解,这样的人可以做老师了
。 从旧的知识中得到启发,悟出新的道理来,这涉及到新旧知识关系的看法,是符合教学规律的,学习本身是不断实践的过程,要反复地学习实践才能牢固地把握所学的知识。对所学的知识熟练了,融会贯通了,便可举一反三,...
如何
处理
新知识和旧知识
之间的关系
答:
一为“温故才知新”,温习已学的知识,并且由其中获得新的领悟
;二为“温故及知新”:一方面要温习典章故事,另一方面又努力撷取新的知识;三为,温故,知新。随着自己阅历的丰富和理解能力的提高,回头再看以前看过的知识,总能从中体会到更多的东西;第四,也是我认为正确的解释,是指通过回味历史,...
在
新知与旧
知,
知识与
实践的关系上,在学与思的关系上,孔子是
怎么
看的_百...
答:
新知与旧知的关系上,孔子认为“温故”可以“知新”。也只有“温故”“知新”的人才能当老师
。这里,孔子强调的是“新知”,是那种开拓、创新的精神。在知识与实践的关系上,孔子认为“学而时习之”。学,指礼、乐、射、御四门课;习,指实习。学了知识要按时去实习,把所学的东西运用到行动上,...
如何理解
通过新旧
知识
相互作用,新观念获得意义?
答:
派生类属指的是:要学习的新概念或命题整合到认知结构的适当观念中,新观念只对原有观念起支持或证实作用,新旧观念相互作用,结果新观念获得意义,而认知结构中的原有观念不发生实质性变化。相关类属学习的关键在于要学习的新概念或命题被整合到认知结构的适当观念中,新旧观念相互作用,其结果新观念获得...
如何
处理好数学课堂教学中的几种关系
答:
二则是
新知识与旧知识
的关系。各位同仁都知道,高中数学的系统性很强,新知识都是从旧知识发展而来的,因此,在讲解新课时,一般都是从复习旧知识入手,通过比较、联想,引入新课题,讲解新知识。同时,在讲解新知识的过程中,又应该尽可能地联想到旧知识,这就要“联旧引新,讲新带旧”。但是旧知识...
新知识
分子比
旧知识
分子有何进步
答:
首先,当然必须接受过完整的高等教育,或者实际上已经达到这样的水平。其次,必须拥有某一专业或某一方面的理论或比较系统的
知识
,即成为某一方面的专家或学者。第三,不能局限于自己的专业或职位,而应该关注整个社会,至少应关注本专业以外的领域。第四,必须具有批评精神。希望可以帮助你,望采纳,谢谢!
为什么要引导学生运用已有的知识来探求
新的知识
?
答:
教学时,教师先让学生复习旧知,然后引导学生从已有的知识、经验展开联想,从联想中激发学生的学习兴趣,引出要学习的内容。用联想也可用于探索新知,数学是一门系统性很强的学科,学生已有的知识常常成为某一
新知识
的原型和依据,教师在教学中有意识地引导学生利用已有的知识、经验去联想与之相关的新知识...
你是否遇到过这个问题:
新知识和
已知的知识有交叉?
答:
其实学习知识的关键环节,就是把
新知识
放到原有的知识网络中,
与旧知识
联系到一起。所以知识交叉应该是再寻常不过的了。下面是读书中遇到的一些,以后想起来随时更新:1. 风险和收益往往是成正比的。a)罗伯特·麦基《故事》:生活教导我们,任何人类欲望的价值尺度与对它的追求所冒的风险都是成正比的。
小学生数学学习中的主要矛盾是
答:
为了进一步弄清儿童数学认知结构的变化形态和智力冲突的表征,我们来分析儿童新、
旧知识
矛盾冲突的几个性质。第一,有序性。与人类早期认识顺序相类似,儿童接受
新知识
是有序的过程,由感性直观逐渐过渡到理性抽象,这种过程不可颠倒,同样,数学知识本身的逻辑性和系统性也是一种序,教材的编排,教学内容的...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
怎么看待以旧知附会新知
新知识与旧知识关系
旧知识新知识
处理新知识和旧知识
将新知识和旧知识联系起来
旧知与新知
如何让旧知与新知对接
面对新知和旧知
旧知解决新知