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德育的课程形态
从学校
德育课程的
存在
形态
来看,德育课程主要可分为德育学科课程、德育...
答:
【答案】:答案:B 解析:虽然对于
德育课程
有着不同的见解,但大多数的学者还是主张将德育课程划分为德育学科课程、德育活动课程以及德育隐性课程。其中,德育学科课程是指以培养学生的道德认知能力为课程目标、以专门的道德知识体系为课程内容、以讲授为主要教学形式的分科课程。德育活动课程是指以活动作为教...
德育课
是什么课?
答:
德育课在我国的学校教育上指的就是思想
品德教育课
。在我国,小学和初中阶段的
德育课程
为综合课程,高中阶段采取模块设置的形式,力求体现课程的针对性。德育课程的目标可以分为每门课程的总目标和情感态度价值观、能力、知识等方面的分目标,并随学段不同而有区别,以实现各级各类学校的教育目的为目的。德育...
现代
教育
的三种
形态
答:
现代
德育的
三种
形态
包括显性德育、直接德育和隐性德育。显性德育是指明确传达的道德教育,它通过
课程
教学、仪式讲话等方式直接传授道德知识和行为规范。直接德育是指教师直接对学生的道德行为进行指导和教育,通过日常管理、班会课等形式,引导学生形成良好的道德习惯。隐性德育则隐藏于日常教育活动中,通过校园文...
德育
历史
形态
演进探析
答:
在分析
德育形态
时,可将历史、现实两个角度作为切入点。德育历史形态包括现代学校德育、古代学校德育、习俗性德育[1]。德育现实形态包括隐性
课程
、间接德育、直接德育。通过进一步分析德育形态,有利于更好把握德育概念,明确德育发展方向,提高
德育的
实效性。1德育历史形态演进 德育历史形态可分为习俗性德育、...
德育课程
体系
答:
体验性
德育课程
我们设置了学习
形态
、生活形态、实践形态、情境形态等四大板块13个小板块的体验性德育内容,每个板块都有具体规范要求。例如:学习形态的体验德育课程,我们完成了语数学科德育渗透教育目标及实施建议的编制,供教师在教学中参考使用。体验性德育课程实施难度较大,能效相对较低,需要教师事先做...
德育的
历史
形态
和特点?
答:
德育的
历史形态与特征分析 德育的发展历程在不同的民族或文化中演绎的轨迹并不完全相同,但如果我们做粗线条的描绘,德育的历史形态大体上可分为以下三种。 (一)习俗性德育 习俗性德育是在学校教育产生以前存在于原始社会中的
德育形态
。 从总体上看,原始社会的德育主要有两个特点。第一,在原始社会,维护氏族、部落的...
有效进行班集体
德育
工作的前提和基础是什么
答:
全面了解和研究学生。德育是个人进行品德修养的前提和基础,有效进行班集体德育工作的前提和基础是全面了解和研究学生,学校
德育课程的
存在
形态
来看,德育课程主要可以分为德育学科
课程德育
活动课程。
德育
过程有多端性
答:
学生作为德育过程的主体,需要发挥其积极性和主动性,通过参与各种德育活动和
课程
,提升自身的道德素质和综合素养。同时,教育者也需要发挥其引导作用,创造良好的教育环境和氛围,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德育的
重要性:1、塑造健全人格:德育对于学生的全面发展,特别是健全人格的塑造起着...
什么叫潜隐性
课程
视频时间 02:35
品德与生活
课程
具有哪些基本特征
答:
特点如下:其一是凸显教材主旨。依据教材内容,师生共同确立一个概念主题(名词或语句),作为一节课的学习重点。这样既不脱离教材,又避免了对教材的依赖,可以发挥师生的主观能动性与认知创新性。其二是贴近生活实际。主旨、主题为师生教学确立了核心和切入点,但所谓的漫谈并非天马行空,而是在围绕主旨、...
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