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幼儿掌握实物概念特点
简述
幼儿掌握实物概念
的
特点
。
答:
(1)以低层次概念为主
;(2)以具体特征为主:①完全不会说;②不会下定义;③依据具体特征下定义;④接近下定义水平(初步概念水平)。
幼儿掌握实物概念特点
及研究方法是什么?
答:
幼儿阶段是儿童认知发展的关键时期,实物概念的掌握也是其中重要的一环。
幼儿掌握实物概念的特点是具体、直观和感性
,他们依靠视、听、触等感官去感知世界,通过多次重复体验和感知,逐渐建立起实物的具体概念。与此同时,幼儿也具有支配性思维,会把一种实物的某些特征拓展到其他类似的实物上,形成一般性概念...
理解
学前儿童
的
概念
、判断与推理
答:
1.内涵不精确,只反映事物外部的表面特征,而不能反映事物的本质特征
。2.外延不适当,往往失之过宽或过窄,因而概念往往不准确或内容贫乏。二、学前儿童掌握概念的类型和特点 (一)学前儿童掌握实物概念的特点 1.以低层次概念为主 2.以具体特征为主 以下定义为例,幼儿对实物概念所下定义可分7类(不...
学前儿童掌握实物概念
的
特点
是以什么为主
答:
学前儿童掌握实物概念的特点:(1)以掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念 发展
。 根据抽象水平,将儿童获得的概念分为上级概念、 基本概念、下级概念三个层次。(2)掌握概念的名称容易,真正掌握概念困难。
幼儿
更容易
掌握
哪种
概念
答:
幼儿掌握概念的特点:
1、以掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念发展
。但幼儿对抽象概念的掌握也离不开对事物的形象和具体活动的支持。例如,幼儿对“勇敢”的理解是“打针不哭”,对“节约”的理解是“不撒米饭”。2、掌握概念的名称容易,真正掌握概念困难。每个概念都有一定的内涵和外延。例如,“...
幼儿掌握概念
的主要方式是
答:
(2)
儿童掌握概念的特点①以掌握具体实物概念为主
,向掌握抽象概念发展儿童最初掌握的概念大多是日常生活中经常接触的各类事物的名称。学前晚期,儿童开始能够掌握一些生活中常遇到的抽象概念,但儿童对这类概念的掌握也离不开事物的形象和具体活动的支持。②概念的内涵往往不精确,外延也不恰当 儿童基本是...
幼儿掌握实物概念特点
及研究方法是什么?
答:
幼儿掌握实物概念特点
及研究方法是什么? 我来答 分享 微信扫一扫 新浪微博 QQ空间 举报 浏览1 次 可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。 幼儿 研究方法 实物 概念 特点 搜索资料 本地图片 图片链接 提交回答 匿名 回答自动保存中 你的回答被采纳后将获得: ...
在
掌握概念
上,
幼儿
总是( )。
答:
具体特点是:
以掌握具体实物概念为主
,向掌握抽象概念发展;掌握概念的名称容易,真正掌握概念困难。幼儿,指1岁的孩子度过了婴儿期,进入了幼儿期。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上,都出现了新的发展。动作发育周岁的孩子已经能够行走了,这一变化使孩子的眼界豁然开阔。周岁的孩子开始...
幼儿概念
形成,推理
特点
和社会认知的基本方式
答:
(一)
幼儿
对概念的
掌握
幼儿初期,幼儿所掌握的
实物概念
主要是他们熟悉的事物。幼儿中期,幼儿已能掌握事物某些比较突出的
特征
,由此获得事物的概念。幼儿晚期,幼儿开始初步掌握某一实物较为本质的特征,如功用的特征或若干特征的总和。(二)幼儿对事物判断的
特点
1.判断形式间接化。2.判断内容深入化。3...
幼儿
的思维
特点
–思维工具的变化和思维形式的发展【567】
答:
根据我国心理学者林崇德的研究,
幼儿掌握实物概念
一般要经过以下四个阶段:比较是在思想上把各种事物进行对比,并确定它们的异同。比较是分类的前提,通过比较才能进行分类和概括。学前儿童对物体进行比较,有以下
特点
和发展趋势。4~5岁幼儿逐渐能够找出物体的相应部分,并进行比较。如让幼儿对图上两个孩子作...
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