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幼儿园教研说课听课与评课
幼儿园
教育
教研
有哪些方式?
答:
一、
听课
、
评课
式 1. 听课、评课式
教研
活动是传统的教研活动形式。通过听课、评课活动可以形成良好的学习氛围,达到促进教师之间相互学习,取长补短,共同提高教学水平的目的。讲课教师要在课前精心准备,对讲课的每一个环节都要仔细研究,精心设计整个教学过程。2.评课时,讲课教师要认真介绍教学设计、重...
幼儿园听课
评语范文3篇_幼儿园听课点评
答:
幼儿园听课
评语范文篇一 在听完__两位老师的
说课
,颇有些感受。 首先 说说 第一堂课,刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么,
上课
准备还算充分,各方面安排还算合理,但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出,太杂,太乱,一下子数字数数,一下子用量词,一下子要从左往右数,从上往下数之内的,再...
幼儿园
如何
听课评课说课
答:
2、明确这节课教学的目标,
听课
时只有明确了教学目标,才能看出
幼儿
教师教学的完成情况。3、针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为
评课
提供一个参照体系。4、听课前要回忆自己是否教过这节课内容,有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。二、听课时应记录什么 听...
怎样
听课
、
评课
、
说课
答:
听课评课
优点和不足点如下:1、优点 (1)整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。(2)老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。(3)老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不...
教研
活动是
听课评课
好还是观课议课好?
答:
对于观课议课,陈大伟教授是这样界定的:观课议课是参与者相互提供教学信息,共同收集
和
感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话和反思,以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。我觉得平时的
听课评课
即平时开展的
教研
活动也应致力于教师专业的发展、改进课堂教学。但在...
幼儿园说课评课
:教师如何说课
答:
说课
的对象是领导、同行或专家、评委。第四,方法不同。授课是教师与
幼儿
的双边活动,说课则是以教师自己的解说为主。 三、“说课”的意义1、说课有利于提高
教研
活动的实效以往的教研活动一般都停留在组织几次活动,再请几个人评议,组织活动的老师处在一种完全被动的地位,
听课
的老师也不一定能理解授课教师的意图,...
幼儿园说课评课上课
哪个最容易
答:
说课
相对容易,上课实操性强,评课专业性强,说课要有自己见解和纲要指南的结合说课、
听课与评课
应该说都不是课堂教学本身的实施性内容,但说课作为课前的准备和课后的反思工作,听课作为现场的研讨观摩和检查督导工作,评课作为考核评价和推进推广工作,都是提高课堂教学质量的关键方式,也都是提升教师专业...
教师怎样
说课
,
评课
,
听课
答:
1、
说课与上课
要求不同 上课主要解决教什么,怎么教的问题;说课则不仅解决教什么,怎么教的问题,而且还要说出“为什么这样做”的问题。2、说课与上课的对象不同 上课的对象是学生,说课的对象是具有一定
教学研究
水平的领导和同行。由于对象不同,因此说课比上课更具有灵活性,它不受空间限制,不受教学...
新课程:
说课
、
听课与评课
本书目录
答:
新课程研究深入探讨了
说课
、
听课与评课
的重要环节,旨在提升
教学研究
的实效性。首先,课程改革是背景,章节一概述了课程概念的演变、体系问题,以及新课程的目标与功能,揭示了课程标准的内涵。课堂教学是微观世界,介绍了基本要素、学习方式与教学方式的转变,以及
教研
如何连接宏观与微观。第二章,说课部分强调...
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