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小学数学渗透德育的教学设计
小学数学教学设计
答:
小学数学教学设计
篇1 通过相关理论、小学数学教学大纲及小学二年级教学内容和目标的分析,以及真实的课堂现状,本研究借助游戏化
的教学
手段,在教学中整合艺术技术等探究其是否吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣,以及在研究实施的过程中会遇到哪些问题,采用哪种比较合适的方法。本研究根据乌美娜教学设计过程模型(如图2-1...
《有余数的除法》优秀
教学设计
答:
(一)知识
教学
点 1.使学生初步理解有余数除法的含义,认识余数. 2.使学生掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法. (二)能力训练点 1.通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力. 2.培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力. (三)
德育渗透
点 1.启迪学生主人翁意识,激发学生...
新人教一年级
数学
上册《比多少》
教学设计
答:
课堂上
渗透德育教育
,充满人文关怀。[
教学
目标]1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。2.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习
数学
的情趣以及应用数学的意识。[教学时间] 一课时[教学过...
数学教学设计
案例三篇
答:
数学教学设计
案例一 教学目标: 1、知识目标:使学生理解指数函数的定义,初步掌握指数函数的图像和性质。 2、能力目标:通过定义的引入,图像特征的观察、发现过程使学生懂得理论与实践 的辩证关系,适时
渗透
分类讨论的数学思想,培养学生的探索发现能力和分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标:通过学生的参与过程,培养他...
一年级整十数加一位数及相应的减法
教学设计
答:
一年级整十数加一位数及相应的减法
教学设计
篇1 教学内容 教科书35—36页,例9及做一做。练习九第6题 素质教育目标 (一)知识教学点 掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。 (二)能力训练点 1.培养学生的抽象概括能力。 2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。 (三)
德育渗透
点 进一步感知知识...
四年级
数学
《商是两位数的笔算除法》
教学设计
答:
在
教学
中我重视结合生活实际,创设情景来研究除法知识,淡化四舍五入、取中法这样的名词,替换成形象的可以把除数看成整十数来试商;在计算过程中重视培养估算能力,允许学生用不同的方法试商,突破试商难点;加强学生的口算能力,重视数感培养,以提高学生直接试商水平;重视发挥
数学
课的育人功能,结合生活事例进行
德育渗透
...
数学教学设计
课件【精选5篇】
答:
4.
数学教学设计
课件 一、教学目标 (一)知识教学点 1、使学生能利用公式解决简单的实际问题。 2、使学生理解公式与代数式的关系。 (二)能力训练点 1、利用数学公式解决实际问题的能力。 2、利用已知的公式推导新公式的能力。 (三)
德育渗透
点 数学来源于生产实践,又反过来服务于生产实践。 (四)美育渗透点 数学...
二元一次方程组
的教案
答:
教案
示例一 一、素质教育目标 (-)知识
教学
点 1.了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念. 2.会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式. 3.会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解. (二)能力训练点 培养学生分析问题、解决问题的能力和计算能力. (三)
德育渗
...
北师大版二年级
数学
上册
教案
【三篇】
答:
一、知识
教学
点:使学生初步体会“平均分”的含义,体验平均分的过程,同时使学生初步体会“余数”的思想,体验
数学
与生活实际的密切联系。 二、能力训练点:能正确用语言表述“分”的过程和结果,并通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。 三、
德育渗透
点:在活动中激发学生的好奇心和求知欲,培...
如何把
德育教育
融入自己所
教学
科中
答:
利用典型范例的榜样效应有的放矢地进行渗透。我国悠久的历史文化长河中,有着数不尽的英雄人物民族典范,有着丰富多彩的人文景观优秀传统,这些都蕴含着极强的德育因子,是我们进行课堂
教学的德育渗透的
素材。因而,教师在进行
教学设计
、实施教学过程中,都应该重视它们的榜样激励的正效应作用,有机地把这些...
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