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小学作文教学生活化的研究
浅谈
作文教学生活化
:浅谈
小学作文教学
论文
答:
“教育是什么?教人变!教人变好的是好教育,教人变坏的是坏教育。活教育教人变活,死教育教人变死。不教人变,教人不变的不是教育。”笔者经过在作文教学中践行陶行知先生的教育理论,探寻出
作文教学生活化的
有效途径,提高了作文教学水平,引导学生在习作上快乐、充实地学习着。一 创设生活情境,...
关于
小学作文教学生活化的
几点探讨
答:
一、注重
小学作文教学
内容的生活化 小学语文教师要实现作文教学
的生活化
,首先必须注重其教学内容的生活化,并采取行之有效的措施来达到这个目标。要实现这一点,小学语文教师可以从两个方面出发。一方面,小学语文教师应引导学生积极地去体验生活,以此来让学生提高对生活的认识,从而让其从生活中积累写作素...
如何在
小学作文
课堂中践行
生活化教学
答:
在上述作文教学过程中,我运用多媒体很好的展现了一幅春天的画面,立刻勾起了同学们对春天的遐想。这种教学方式取得了理想的教学效果。二、结合游戏进行
生活化
教学 游戏对于
小学生
来说可谓是非常喜爱。基于此种情况,我们不妨在进行
作文教学的
时候融入一些游戏内容,把小学生生活中常见的游戏带入作文教学当中。
如何在
小学作文
课堂中践行
生活化教学
答:
有效地进行教学过程的组织构建,才能够更好地让
生活化
教学的目标得到体现,学生作文能力的训练也会更充分。一、利用多媒体构建生活化情境 教师首先可以充分利用当下一些十分实用的教学辅助工具,比如利用多媒体来创设生活化场景就是一个很好的尝试。对于
小学生作文写作教学
来说,首先要让他们产生表达的兴趣与...
新课标引领下的
小学习作教学生活化
答:
一、作文难,可究竟难在哪? 首先是教师方面存在的问题: 1.作文指导程式化。每次作文指导课都是ABCD,从审题到立意,从选材到表达,项目一样不落,程式固定不变。 2.没能从整体上把握小学各学段作文教学的要求与特点,忽视了
小学作文教学的
阶段性和连续性,要求普遍偏高,没有遵循作文教学循序渐进的原则,因而收效不大。
在
作文教学
中怎样培养
学生生活化
个性化的语言
答:
第一,扭转
小学生作文
中长期普遍存在的概念化、程序化及抄袭、千篇一律千人一面等现象,改革传统
作文教学
中的习作的模式化、评价的大套话等陈旧作文教学观,从而培养学生健康个性,促进学生全面发展,落实新颁“语文课程标准的目标出发而设计的探索性教改实践
研究
”。第二,改变作文教学中无视学生的个性特点,教师忙于传授布置...
怎样做到
作文教学
过程的
生活化
答:
一、
作文教学
内容
生活化
叶圣陶说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”这句比喻形象地点出了作文内容与生活的关系,作文内容的“新鲜血液”得于生活的供应。以下主要从两个方面来进行“取水”。1.关注社会,感受生活 教师要引导
学生
关心国内外大事,关注身边发生...
怎样把
作文教学
做到
生活化
答:
一切的文学创作都是源于
生活
而高于生活。我在多年的语文
作文教学
实践中发现,要想激发
学生
的写作欲望,首先就要让学生发现生活中的“文章”。习作前指导是学生习作成功的重要保证,作为教师要充分调动学生的生活积累和语言储存,完成见闻、思想、情感等信息的输出。作前指导一是夯实表达基本功,即做到“能以...
科研课题
研究
心得总结模板5篇
答:
科研课题研究心得总结模板1 我参加了我校语文组开展的《新课改下农村
小学 作文 教学生活化的研究
》课题的研究,在研究过程中的工作主要有:参与课题研究、教学实践等。在参与课题研究过程中感受颇多,下面我谈谈自己的体会: 一、提高科研理论水平、教学能力 通过这次课题研究,填补了我科研活动零的空白。课题研究,不能...
论
小学作文教学
质量化
答:
一、
作文教学生活化的
必要性 应试教育背景下的写作教学普遍存在急功近利的浮躁心态。教师重知识传授轻情意培养,重技能训练轻自由表达,这导致作文教学严重脱离现实生活,这种没有实践、没有体验、没有情感的写作让生活经验还十分贫乏的
小学生
苦不堪言。[1]早在19世纪末20世纪初,美国著名进步主义教育家...
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