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如何引导学生通过对话理解人物形象
四下第七单元语文要素落实
答:
然后,要引导学生感受对话语言的简洁有力。
这样的对话一方面体现了时间紧迫,容不得仔细商量、动员;另一方面表现了船长的镇定、果断
。最后,教师引导学生通过多种方式,读好这一段简短有力的对话。“读好人物的对话”又可以分为两步:一是
抓住重点对话,加深对人物形象的把握
。比如,首先可以先引导学生关注...
怎么
从
人物对话
和细节
引导
感悟课文感情?
答:
人物对话,
你可以采取学生不同角色朗读的方式来引导
,首先,要给同学们分析人物形象,然后每个人物形象的对话都要用什么语气、语速、及语调去读,都要提前讲解,然后在大家经过你的引导后进行第二次朗读,也就是加强训练,这时,通过读的感悟,同学们的理解也会更渗透。
细节引导
,可以让学生找出描写人物语...
《唐雎不辱使命》教案
答:
1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力
。 3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神;激发学生学习文言 文,了解民族文化的热情。 教学重点: 学习本文通过对话展开故事情节,刻画人物性格的写作特点。 教学难点: 结合课后练习二,围绕“不...
人物
的
对话
描写作文
指导
教案
答:
作文指导课《人物对话描写》教案 一 、教学目标:
1、建立“提示语”的概念,让学生了解提示语的几种形式,并会运用
。 2、了解提示语在中间时标点符号的运用。 3、掌握写对话时要讲究格式。 二、教学重点: 会使用不同形式的提示语完成对话描写,做到格式和标点都正确。 三、教学难点: 发现人物对话的特点;运用所学...
《船长》优质教学案例
答:
指导学生精读时,抓住重点把能够展示船长风采的部分反复朗读,认真体会,理解感悟
。通过朗读和背诵课文片段的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。学习课文通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法 在整个教学过程中,我首先播放撞船视频,让学生体会当时情况的危急,把学生真正带到当时的情景中,置身于其中,有效地...
语文新课堂教学中师生该
如何
“
对话
”?
答:
鼓励学生联系自己已有的认知基础,调动情感、态度的参与,做独立、反思和批判型读者,
引导学生
对作品情节、语言、环境、
人物
等方面作深入的探索。根据课堂教学进程灵活进行生生、师生之间的讨论交流。四、尊重个性化解读,是师生多元“
对话
”的基本要求。高中学生已经具备了一定的阅读积累和生活经历,具备了一定的阅读鉴赏能力,...
如何
提高小
学生
的语文阅读能力59
答:
2.巧妙创设对话情境 阅读教学是对话的过程,应
通过
创设多种多样的对话情境,
让学生
积极参与,激发他们对话的欲望和热情。(1)再现课文情境。让人宛如身临其境的感受,既提供了对话的素材,又能很好地引起
学生对话
的欲望。如,《丰碑》一文,虽然悲壮感人,但与学生实际较远,
人物形象
在学生心目中只是...
穷人教学设计
答:
课文在写作上有着鲜明的特色,
通过
地环境的描写以及对人物心理活动和
对话
的描写,刻画了栩栩如生的
人物形象
。 二、学情分析: 学生有一定的阅读能力,通过朗读,基本上能整体感知课文内容,初步了解人物的精神品质。因此在教学中教师
引导学生
学习作者通过环境和人物心理、对话的描写,表现人物品质的写法,进一步体会穷人的高尚...
《刘胡兰》教案
答:
以
人物对话
刻画英雄
形象
是本文主要的表现手段之一,
指导学生
有感情地朗读课文,特别是其中的对话部分,进行各种形式的朗读训练,落实本课阅读训练的重点。 【教学目标】 1、认识刘、党等十五个生字,会写刘、伟等八个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、
理解
课文,使学生了解刘胡兰的事迹,学习她与敌人斗争的革...
高一《孔雀东南飞》教案设计
答:
1.
通过人物对话
分析
理解
男女主人公的真挚感情。 2.把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。 四、教学设想: 本文语言接近口语,而且注释较详,
学生
易读懂词句。同时全诗篇幅较长,不宜在课堂内串讲。因此,教学本诗可从人物命运入手,分析
人物形象
,揭示主题思想。 五、课前预习: 1、通读全诗,利用工具书和注...
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