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如何上好一年级口语交际课
小学语文
口语交际
教学方案
答:
总之,口语交际是现代社会对人才要求的一项基本能力,
从小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养,使他们能够掌握与人交往的方法和策略
,具备富有感染力和说服力的口语交际能力。培养学生文明得体地表达自己的思想情感和与人沟通的能力,是每一个语文教师的责任。
如何
培养
一年级
学生
口语交际
能力
答:
一、培养良好的听说习惯
。一年级小学听力训练要着重培养学生良好的听话习惯。首先,
要求做到“正确地听”
。
这主要体现在听话的姿势和态度上
,即要求学生在听别人讲话时,眼睛看着说话的对方,集中注意力,不插话,耐心的听对方把话说完。其次,要求做到“主体地听”,即要求学生能大体听懂对方的话,考虑对方...
如何
提高
一年级
学生的
口语交际
能力
答:
教师可以抽出时间引导学生在课间交流,经常与学生共同“拉家常”、聊天,一起讲故事,续编故事
,使学生的口语交际有“源”而发。尤其是通过谈论动画片、童话故事,更能打开学生的话匣子,引起学生的共鸣,丰富口语交际的内容,增大口语交际面。要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确,形成良好的训练氛围...
怎样
培养
一年级
孩子
口语交际
能力
如何
提高孩子口语交际
答:
一、培养良好的听说习惯
。一年级小学听力训练要着重培养学生良好的听话习惯。首先,
要求做到“正确地听”
。
这主要体现在听话的姿势和态度上
,即要求学生在听别人讲话时,眼睛看着说话的对方,集中注意力,不插话,耐心的听对方把话说完。其次,要求做到“主体地听”,即要求学生能大体听懂对方的话,考虑对方...
一年级
语文浅谈低
年级口语交际
教学反思
答:
《语文课程标准》指出:“口语交际教学活动
主要应在具体的交际情境中进行
。
努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学
,不必过多传授口语交际知识。”交际情境的创设,可以调动学生真实的情感体验,激活学生的思维,使学生产生交际的冲动。在小学低年级为学生创设环境,提供话题尤其显得重要。一、创设情境...
部编版
一年级
上册《
口语交际
:我说你做》教案设计
答:
生
1
:请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。 生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清。 3.第三轮游戏:我来说,你来做。 分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。 设计意图:《语文课程标准》指出
口语交际课
应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游...
一年级
语文《
口语交际
3》教案及教学反思
答:
6.评选介绍最好的小组和个人。 7.小结: 你们这么喜欢小动物,那么我们应该怎样对待我们身边的动物朋友呢? 教学反思 语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中,口语交际是最为重要的方式和手段。根据新
课程
标准的要求,
一年级口语交际
必须做到:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯,能认真听...
如何
进行低
年级口语交际
教学
答:
每逢节假日,我都要求学生把在假日中的某一件事记好,待到上学时说给同学们听。由于养成了习惯,孩子们都会特别留意身边发生的事情。三、 提供素材,让学生有话可说
1
. 充分利用教材提供的说话内容,引导学生去说。有话可说即让学生有说话的内容。如在介绍“我的家”的
口语
训练课上,我先让同学们把与家庭成员的合照...
小学低
年级
学生
口语交际
能力的培养策略
答:
二年级上学期相对于
一年级
下学期已具备良好的倾听和表达习惯,口头语言运用较好。这一学期重点放在加强学生说书面语言的能力和语言的连贯性,听出重点内容。二年级下学期学生有了一定的 语文 素养和
口语交际
基础,但用词不准确,重点加强学生用词的准确性,能够完整连贯、较为准确地表达。 二、二年级...
部编本语文
一年级
下册《
口语交际
:请你帮个忙》教学设计
答:
部编本语文
一年级
下册《
口语交际
:请你帮个忙》教学设计篇1: 教学目标: 1.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。 2.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。 教学重点:...
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