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多元智能的定义
多元智能
理论有哪些
答:
第二,
多元智能:指每个人的智能是多元的,而非单一的,并有自己独特的智能组合
。人类智能目前已经发现的至少有八种智能。随着研究的深入,将来也可能出现第九种,第十种。第三,多元智能理论是1983年,美国哈佛大学发展心理学教授霍华德.加德纳(Howard Gardner)博士提出。1.语言智能 语言智能是指运用口语...
霍华德·加德纳的
多元智能的
理论含义
答:
多元智能理论认为:
智能是在某种社会或文化环境的价值标准
下,
个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力
。具体包含如下涵义:1.每一个体的智能各具特点根据加德纳的多元智能理论,作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能,但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中...
多元
智慧是什么意思
答:
他在1983年出版的《智能的结构:多元智能理论》将智能定义为:
解决问题的能力或是在各个文化背景中创作该文化所重视的作品的能力
。1999年出版的《再建多元智能》认为智慧是一种处理信息的生理心理潜能,这种潜能在某种文化环境下,会被引发去解决问题或是创作该文化所重视的作品。“多元智能理论”受到了美国...
多元智能
理论八种是什么?
答:
5、身体运动智能:指人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等
,突出特征为利用身体交流和解决问题,熟练地进行物体操作以及需要良好动作技能的活动;6、
人际沟通智能
:指对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力,表现为个人能觉察体验他人的情绪情感并作出适当的反应...
加德纳
多元智力
理论是什么
答:
多元智能
理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类
智能的
全部。不同的人会有不同...
什么是
多元智能
理论?
答:
多元智能
理论是学校在发展学生各方面
智能的
同时,必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出;而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论,
定义智能
是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为每个人都拥有八种...
幼儿园
多元智能
教育:新课程与多元智能教学
答:
加德纳
的定义
:“智能是在特定的文化背景下或社会中,解决问题或制造产品的能力。” 二、
多元智能的
理论观点 1、每个人都具备所有至少七项智能。作为潜能,每个人都具备。但还要靠环境的影响和教育来开发。 2、大多数人可以使每项智能达到很高的水准。如果给以适当条件,每个人都可以使七项智能达到很高的水平。 3、解...
什么是
多元智能
理论
答:
多元智能
理论对智力
的定义
和认识与传统的智力观是不同的。加德纳认为,智力是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力。智力不是一种能力而是一组能力,智力不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在的。言语语言智能:指人对语言的掌握和...
多元智能
详细介绍
答:
就某种意义上来说,
多元智能
体现业余爱好的方面不仅仅依赖于你在做什么工作,而且还依赖于你要用到的智能和你喜欢的智能之间的匹配程度。当然,关于时间如何使用的态度在满意和快乐
的界定
中起着很重要的作用。我的目的不是要提供一条既固定又快速的规律,来告诉大家哪些智能在不同的人生阶段中用得最多;而是想让大家...
幼儿园
多元智能
教育:教学法中的多元智能理念
答:
智能并非向传统
智能定义
所说的那样是以语言、数理和逻辑推理等能力为核心,也并非以此作为衡量智能水平高低的唯一标准,而是以是否具有解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效产品的能力为核心,并以此作为衡量智能高低的标准。每个人都拥有
多元智能
,它代表了每个人的不同潜能。中国的很多家长在教育...
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