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培智儿童语言发展特点
适合公开课的
培智
语文
答:
适合公开课的培智语文课程应该具备特点:注重实用性、注重趣味性、注重参与性
。注重实用性:培智语文课程应该注重实用性,让学生能够掌握日常生活中常用的语言技能,如打招呼、介绍自己、表达自己的需求等。在公开课中,教师可以选取一些实用的主题,如“购物”、“旅行”等,让学生通过情境模拟、角色扮演等方...
培智
学校义务教育课程标准是怎么样的?
答:
1、
语言类:要求学生掌握普通话
、汉语书面表达能力及日常用语、正确表达自己的意见,熟练阅读、欣赏经典文学读物;2、数学类:培养学生掌握基本的数学知识、解决实际问题的能力,培养学生的演算能力、分析能力;3、自然科学类:要求学生掌握基本的自然科学知识,具备观察和研究自然现象的能力,关注自然环境及其保...
脑瘫儿童和
培智儿童
是一个意思吗?它们有什么区别?
答:
1.运动障碍——自我运动控制能力差
,不会抓东西.不会说话.不会行走.不会翻身.不会做起.不会站力.不会正常咀嚼和吞咽。2.
姿势障碍
——各种姿势异常和姿势稳定性差.3个月仍不能头部竖直.手握拳不易掰开.;腿不易伸直。3.智力障碍——智力正常约1/4 智力轻中度低下约站1/2 重度智力低下...
培智
生活知识类教育包含哪些
答:
读、写、算等技能相比较生活自理、人际交往和家务劳动等
,是一种更高要求的培智学生培养要求。
培智学生智力发展落后
,因而其在语言表达、写字、算数等方面的技能是较为欠缺的。但是在生活教育中融入读、写、算等相关科目与课程,通过写字、算数等知识的练习,能够大大提高培智学生的素质。通过练习与培智学...
怎样备好一堂
培智
语文课
答:
画画具有鲜明、生动、形象、直观、易于感知的特点
,能使人的认识走出直接认识的范围,引导学生亲手画画,可以用清晰可感的画面进一步理解语言文字,理解课文内容,提高课堂教学效果。在具体的语文教学中,我是这样做的:1、引导学生读读画画,解决教材中提出的问题。《我是谁,请你猜》(全日制培智教材语文...
培智
教育课堂教学学情分析怎么写
答:
培智
学校的生命教育有利于残疾
孩子
的健康成长,有利于帮助他们融入社会大家庭,有利于和谐家庭、和谐校园、和谐社会的构建,应渗透于日常课堂教学之中。【关键词】培智教育 生命教育 校园文化建设 课堂教学 由于市场经济的高度
发展
,在我国当前社会中,家庭教育、学校教育和社会教育偏重于应试教育、成才教育,而忽视了生命教育,...
培智
劳动技能教学总结
答:
四、运用直观
语言
,提高素养 教师用生动形象、富有感染力的语言唤起学生对有关事物表象的重现,并按照描述进行重组,以形成新事物的表象。学生被教师的语言所唤起与重组的表象,不受时间、空间限制,从而使可利用的感性材料的来源丰富多采。由于表象具有概括性
特点
,故有利于学生向抽象思维
发展
。所以,语言直观能力是学生理...
如何提高
培智
语文课堂教学的有效性
答:
智力障碍
儿童由于自身的缺陷,导致了他们的思维能力、语言学习能力和人际交往能力普遍低于正常的孩子。这样的现状造成智力障碍儿童普遍存在着发音不准、词汇量贫乏、语言表达能力差等
语言障碍
,让他们很难在现代社会中适应和生存。因此,提高培智学校的语文课堂教学的有效性成为了解决这些智力有缺陷孩子生存能力的...
参观
培智
学校观后感
答:
校长们也发现,
培智
学校开设的课程前都加上“生活”二字,比如,生活语文主要教智障
孩子
说话和
语言
表述,生活数学则教他们认识数字和简单的算数。 学校还专门建立了模拟客房、模拟超市,让智障
儿童
学会穿衣服、打扫卫生、整理房间、买东西等基本的生活技能。 在展能活动中,孩子们出色的表现令校长们赞不绝口。在美术教室,...
关于特殊教育智障生的论文范文
答:
智障学生的思维
特征
是直观具体不连贯的,他们认识的事物是由一个个具体的实物组成的,概括能力低下。多媒体技术的优势不受时间、空间的限制,将复杂的现象,抽象的道理,难以表达的
语言
用模拟仿真的手段逼真地表现出来,为智障
儿童
建立完整全面的直观表象,有效地突破教学中的重难点,帮助智障儿童拓宽视野,提高能力。如在教授...
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