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历史教学中的情感教育
浅谈如何在
历史教学中
实施
情感教育
范文
答:
一、树立情感教育意识---实施
情感教学
的前提 二、选择师生感情的交汇点---实施情感教学的突破口 三、用恰当的教学方法---实施情感教学的主要环节
历史
本身
的情感教育
因素,教师丰富的感情,对学生来说只是客观存在,只有将其传递给学生,才能激发学生的学习兴趣,发挥学生在学习过程
中的
主体作用。历史教师...
高中
历史
情境
教学
与
情感教育
的融合
答:
情境
教学
与
情感教育
的有效融合,不仅改变了传统的灌输教学观念,还使得教师与学生在课堂上的地位互换,以学生为主体,教师为辅助,通过创设情境教学环境,学生通过自身感受学习
历史
知识,掌握知识,这不仅促进了师生之间
的情感
交流,还培养了学生学习的自主性,养成了良好的学习习惯。最后,完成了新课标任务,适...
如何在
历史教学中
进行
情感
态度价值观
教育
答:
“情感态度与价值观”是新课改三维目标的重要方面,当前高中
历史情感教育教学中
还存在一些问题.体验是形成情感态度价值观的有效方式,在教学中教师要借助自身渗透情感教育调动学生的积极性,创设情境,丰富教学手段.重视课外活动对学生情感教育也有着重要的意义,应该让学生体验历史、体验生活、体验社会,从而实现培养学生情感态...
浅谈新课程理念下
历史
课程
情感教育
目标的设计|新课程改革的理念与目标...
答:
高中
历史情感教育
目标要想顺利实现,就必须在遵循学生的道德认知、形成和发展规律的基础上,通过与社会生活实际的联系,通过对重大现实问题的关注,在真实的学习环境和科学情境中,教育学生把个人的生命、人格、价值同祖国的前途和未来统一起来,培养学生具有符合社会发展需要的公民意识,使学生的人格在潜移默化中得到升华。我...
在中学
历史教学中
如何渗透
情感教育
答:
一、典型人物选取法 利用典型的人物进行
教育
是情感态度和价值观
教学
的重要一环,选例...二、价值取向引导法 一个人的价值观是其内在情感的反映,不同
的情感
态度、不同的人生...三、类比对照比较法 类比对照比较法是通过情况相似的两个人物,不同的处世哲学、不同.
浅谈如何在
历史教学中
实施
情感教育
答:
浅谈如何在
历史教学中
实施
情感教育
摘要: 情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。
情感教学
是指教师通过健康而丰富
的情感
,生动形象的语言,并借助于直观教具,较为真实的“再现”历史人物、历史事件,启发学生的想象力,激发...
突出情感的问题 走进新课标,,突出
历史情感教学
答:
近来年,通过初中
历史教学
,笔者深切体会出
情感教学
在历史课堂
中的
作用与“魅力”。情感教学目标首次在我国课程改革中提出通过情感体验,思维能力,解决问题,这种提法较以前有较大的改进——强调
历史教育
应当首先关注每个学生
的情感
,态度,价值观和一般能力的发展,增进对历史的理解和应用历史的信心。笔者认为《课程标准》中...
如何提高
历史
课堂
教学中情感教育
的有效性
答:
作为历史教师自身首先要对历史事件要有情有感,具备以情感人,以情动人的能力。实施
情感教育
是每一个合格的历史教师必备的素质能力之一,在
情感教学
的过程中,历史老师首先自己要树立情感教育的意识,才能在
历史教学中
有目的、有计划的积极主动地在历史教学中进行情感教育。(二)选择师生感情的交汇点即情感...
浅谈在
历史教学中
如何对留守儿童进行
情感教育
答:
教学既是知识技能的传授,又是师生情感交流的过程,其中蕴涵着来自师生双方的极其丰富复杂
的情感
因素。现结合本人几年来的实践探索,谈谈在教育
教学中
,
情感教育
对留守儿童的效应。一、教师情感的感染 “亲其师,信其道”。建立融洽的师生关系,学生对老师产生良好的情感,则一定会迁移到这位老师所教的学科...
如何在
历史教学中
进行
情感
态度价值观
教育
答:
历史课程改革将
历史教育
功能的核心价值定位于培养学生树立正确的“
情感
态度和价值观”,这正是历史教育本质功能的回归,也是
历史学科
能够发挥人文教育的功能,来满足社会需要的重要途径。 一、情感、态度与价值观的内涵及特征 1、情感、态度与价值观的深刻内涵。情感,是指学生在学习的过程中所体现出来的热情、兴趣、感触...
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