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历史叙事中的史实与解释
高中历史教学中如何培养学生
的历史解释
能力
答:
他们倾向于把课堂的教学内容直接等同于真实而完整的历史,进而认为一个史实就只能有一种解释,
由此史实与解释可合二为一、浑然一体、无需区分
。其最近发展区,就是要突破一种非此即彼的、简单化的思维方式,以防止历史知识的简单化、教条化、绝对化。为此,教师要引导学生在具体的学习实践中认识到,史学家本身由于受到...
什么是
历史史实
答:
据我们所知,历史编纂至少包括两种类型:一种是实证性
的历史
编纂,它注重数据,强调实证,倾心于语言的明晰性、意义的明确性、逻辑的一致性,以“科学”自诩;一种是
叙事
意义的历史编纂,即所谓的叙事性的历史编纂(narrative historiography),与“科学”的僭妄相比,修辞性和文学性乃其本源之所在,它也坦然地承认这一点,并得...
归纳概括
历史
五大核心素养的地位和关系
答:
历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的能力
。通过学习,学生能够区分历史叙述中的史实与解释,知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中,并能对各种历史解释加以理解和评析;能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象,有理有据地表达自己的看法;能够认识历史解释...
历史叙事中的
答:
《左传》是我国
历史
上第一部
叙事
完整的编年体史书,据说是春秋末年左丘明为
解释
孔子的《春秋》而作。《左传》实质上是一部独立撰写的史书。 它叙事起自鲁隐公元年(公元前722年),到鲁悼公十四年(公元前453年)结束,以《春秋》为本,通过
记述
春秋时期的具体
史实
来 说明《春秋》的纲目,是儒家重要经典之一。 它与《...
历史
学科
中的
核心素养是什么?
答:
史实素养是历史学家需要具备的基本能力,它涉及到对历史事件和事实的准确记载和描述
。历史学家必须搜集、整理和分析历史文献、档案和资料,以建立准确的历史叙事。史实素养与其他核心素养之间的关系如下:与史观素养的关系:准确的史实是形成合理历史观的基础。历史学家必须首先了解并掌握历史事件的事实,然后...
历史叙述
如何接近
历史真实
答:
所以,接近“历史真实”的叙述不可能是绝对的、唯一的。多种声音、多个角度、多重视野组成
的历史
叙述图景更有助于历史的整体研究,进而在“存异”的多元认知中不断接近“历史真实”。换言之,我们可以依靠多元
历史叙述中
差异性的并存、不同
解释
的竞争、多种观点的互相补充,使历史叙述有文有质,既具备...
史记的
叙事
特点?
答:
《史记》是中国最早一部纪传体通史,它的
叙事
特点主要有以下几个方面:1. 开篇铺垫,简要概述
历史
背景,为后续
叙述
铺设基础。2. 实事求是,尽可能陈述历史真相,不偏不倚,注重
史实
的准确性和客观性。3. 回顾前人,注重历史传承,借鉴前朝经验,提炼历史法则,为后人铺设基础。4. 重人物,突出历史人物的...
史记的
叙事
特点有哪些
答:
《史记》的
叙事
特点主要有以下几点:1. 开篇铺垫,简要概述历史背景,为后续
叙述
铺设基础。2. 实事求是,尽可能陈述历史真相,注重
史实
的准确性和客观性。3. 回顾前人,注重历史传承,借鉴前朝经验,提炼历史法则,为后人铺设基础。4. 重人物,突出历史人物的重要作用
和历史
功绩,深入阐述历史人物的政治、...
...当代著名史家杜维运先生说:“
历史叙事与历史解释
是历史的两大要素...
答:
(1)材料一是
历史叙事
,材料二是
历史解释
,材料三、四是历史证据(2)更多的考古实物证据和更多的文献资料证据加以验证。(3)西亚、中亚的音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑艺术、天文、历算、医药和宗教信仰输入中国;南亚的佛教传入中国,唐代形成多个佛教宗派。 略 ...
如何在课堂教学中培养学生
历史
学科的核心素养
答:
培养和发展学生对
历史的解释
能力,就是要帮助学生在历史情境和当代背景下,思考历史事件、历史人物和历史现象的重要性;了 解历史叙事与
历史解释
之间的关系;以公正的角度去理解
历史叙述中
不同的历史解释,以辩证的眼光评析历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系;以客观的态度评判人类社会
的历史与
现实问题,进一步揭示...
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