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制取二氧化碳的创新实验图解
...是经小明同学改进后
制取
和检验
二氧化碳
性质
的实验
简图。
答:
(1)①密度比空气大②不能燃烧,也不支持燃烧(2)用燃着的木条伸入集气瓶内,木条熄灭的是
CO 2
,燃烧更旺的是氧气(或用带火星的木条伸入集气瓶中,木条复燃的是O 2 ,另一瓶是CO 2 ;或往瓶中加入澄清石灰水振荡,石灰水变浑浊的是CO 2 ,另一瓶是O 2 ;其余合理答案亦可)
关于碳酸饮料的化学
实验
答:
薄荷糖的喷泉
实验
(见图)。实验仅需要一瓶2.25 L的碳酸饮料和一盒薄荷糖,这在超市很容易购买到。打开碳酸饮料瓶子,把一盒薄荷糖迅速倒入其中,碳酸饮料就会立刻喷出来形成约1米高的喷泉。因为在薄荷糖里除了含白砂糖、葡萄糖,还含有一种让薄荷糖耐嚼的成分——阿拉伯胶,这种阿拉伯胶与水接触后使...
实验
室
制取二氧化碳
方程式
答:
碳酸氢铵可以通过加热分解来生成二氧化碳气体。反应方程式为:NH4HCO3→NH3+H2O+CO2。这种方法比较简单,且不需要使用强酸,因此在
实验
室常常被使用。3、碳酸钠与酸反应
制取二氧化碳
:酸可以与碳酸钠反应,生成二氧化碳气体。常用的酸有盐酸、硫酸等。反应方程式为:2HCl+Na2CO3→2NaCl+H2O+CO2。4、使用干冰制...
初中化学
实验
室
制取二氧化碳
说课稿
答:
(1)能说出在
实验
室里制取气体的方法和设计思路;能用化学方程式表示出实验室
制取二氧化碳的
化学反应原理,建立制取气体的知识体系能独立完成实验室制取气体的操作。 (2)通过二氧化碳的实验室制法的研讨,提高学生分析问题和解决实际问题的能力;通过实验,培养学生观察能力、实验能力和主动获取知的能力,不断增强学生的参与意识...
(1)用图1和图2所示装置分别
制取
适量的O2和
CO2气体
.请回答下列问题①使用...
答:
F装置的作用是验证
二氧化碳的
性质;反应的方程式为:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;③图1
制取
适量O2和图2制取适量
CO2气体的
发生装置可以相同的原因是均为固体液体常温下反应(2)(1)过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下能快速放出氧气,因为氧气具有支持燃烧的性质,所以能使带到火星的棒香立即复燃,故...
寻找化学题………
答:
(1)实验室制取氧气(只要写一个): ; (1)实验室
制取二氧化碳
: ; (3)碳酸氢钠受热分解生成碳酸钠、水和二氧化碳: 。18.(3分)小明在家做蔗糖溶于水
的实验
时,观察到如下图现象。请填空: (1)能说明糖水是溶液的现象有: ; (1)溶解后,液面低于原水平线的微观解释是: ;(3)再加入足量蔗糖,充分搅拌后,发现...
小明走进化学
实验
室,发现实验桌上摆放着图1仪器,据此回答下列问题:(1...
答:
(1)在F中将玻璃管较易插入橡皮塞或胶皮管时,应采取的措施是:将玻璃管插入的一端用水润湿,起润滑作用,故答案为:将玻璃管插入的一端用水润湿 (2)若将A、C和F连接在一起,
实验
室可制取的气体是
二氧化碳
或氧气,至少还缺少的一种玻璃物品是玻璃片;实验室
制取CO2
,是在常温下,用碳酸钙和...
探究式教学在化学中的应用
答:
探究式教学过程是师生之间彼此信息交流,反馈的过程是在知、情、意、行交融的状况下进行教和学的。学生始终在教师的主导作用下,发挥主体作用,学得主动,思维活动活跃,比较善于观察、分析问题,积极探索,勇于
创新
。例如:“
二氧化碳制取的
研究”一节的教学过程是:1、提出问题:
实验
室
制取二氧化碳
最好选用...
对人体吸入空气和呼出气体的探究
实验
必须检查装置密闭性对吗_百度知...
答:
导管、塑料吸管、细铜管、集气瓶、玻璃片、火柴、酒精灯、木棍、塑料袋、气球、蜡烛、燃烧匙、注射器、胶塞、锥形瓶、小烧杯、铁架台、石灰水、氢氧化钠溶液、饱和碳酸氢钠溶液、红磷、白磷、氯化钴试纸、氧气传感器、
二氧化碳
传感器、相对湿度传感器、数据显示模块、数据采集器、气液相密封器三、
实验
改进、
创新
要点...
(1)科学贵在
创新
.如图1有关制备气体的四种发生装置中,有三种属于创新改 ...
答:
(1)A、装置a不能用作
实验
室制备
二氧化碳
,因为铁能和稀盐酸反应生成氢气,使收集的二氧化碳不纯,同时铁容易被腐蚀.不正确.B、装置b烧杯中加水后,干燥管内外液面一致,说明装置漏气,干燥管内外液面不一致,说明气密性良好.不正确.C、加热固体
制取
氧气时,试管口应该略向下倾斜,试管口斜向上容易...
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