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儿童语言和言语教育的有关理论
儿童
如何获得
语言的
问题主要有哪些
理论
答:
学前
儿童语言的
获得有三大
理论
:1.后天环境论: ↗机械模仿说 ①模仿说 ↘选择性模仿说 ②强化说:斯金纳的观点及批评 ③中介说:基本观点及批评 2.先天决定论:①先天语言能力说及乔姆斯基的基本观点 ②自然成熟说及勒纳伯格的基本主张 3.先天与后天相互作用论:①皮亚杰的认知说以及基本观点。 ②布朗...
1、
言语
获得
理论
大概有哪几个流派 后天环境论___、先天决定论...
答:
儿童语言
获得
理论
有三个流派:后天环境论,先天决定论,先天与后天相互作用论。后天环境论可细分为模仿说、强化说和中介说三种。 (一)模仿说。模仿说认为,儿童是通过对成人
语言的
模仿而学会语言的,成人的语言是刺激(S),儿童的模仿是反应(R)。可分为机械模仿说和选择性模仿说。机械模仿说,最早...
什么是蒙台梭利的
幼儿语言教育理论
?
答:
语言教育
是蒙台梭利
教育理论与
实践体系中的重要组成部分。蒙台梭利认为,婴儿从出生开始,不仅是一个生理的肉体,还是一个精神胚胎,具有获得自然社会信息与信息反馈的本能。她把婴幼儿这种天生的猎取与反应功能称为“吸收性心智”。蒙台梭利认为:“这是人类所具有的超高智能展现。”她认为,在出生后的前几年...
语言
发展
理论
的主要派别有
答:
语言
发展
理论
的主要派别有:先天成熟理论,后天学习理论,环境和主体相互作用理论。1、后天学习理论:后天学习理论强调环境对
儿童
获得
言语的
决定作用,其代表人物是斯金纳、班杜拉和布鲁纳。后天学习理论又分为强化说和社会学习说两类。强化说以操作条件反射的操作行为和正、负强化等概念来解释言语的获得。社会...
一起学心理学:婴儿
言语的
发展
答:
(一)婴儿言语发展
理论
1.习得论 习得论亦称经验论、后天论,该理论认为,言语是习得的。强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用。01强化说 代表人物斯金纳,认为
言语的
习得是通过操作性条件反射实现的,强化是学习
语言的
必要条件,强化程序是渐进的,言语发展表现为
儿童
习得的口头反应的增加。强化说有其...
幼儿语言教育
观
的理论
依据有哪些
答:
一.完整语言的观念 (一)完整语言教育观的基本内涵 1.
幼儿语言教育
目标是完整的。 2.幼儿语言教育内容是全面的。 3.幼儿语言教育活动过程是真实的、形式多样的。 (二)完整语言教育观
的理论
依据 1.
儿童的
语言学习是语言规则的学习。 2.儿童的语言学习是完整性的学习。 3.儿童的语言学习是整体性的...
语言
学习的个体语言习得
的理论
答:
这样,人的言语也是一种行为。按照这种
理论
,
儿童言语
习得所经历的过程与其他任何条件反射习得中所包含的过程没有什么不同。美国另一位心理学家O.H.莫勒提出,儿童学习言语主要通过模仿。成人利用儿童模仿成人
言语的
倾向,时常诱导儿童模仿成人发音,对较为正确的模仿给予鼓励(强化),错误的予以责备(抑制)...
言语
获得
理论
和婴儿言语发展内在机制
答:
1)语言习得所需要的
言语
分析机制即为LAD。2)
儿童
将所听到的言语利用LAD形成某种转换语法, 将该
语言的
表层结构翻译成儿童能够理解的深层结构。3.模仿说 这是由奥尔波特率先提出的关于个体言语获得机制
的理论
。他认为婴儿语言只是对成人语言的模仿,是成人语言的简单翻版。(1)即时的、完全的临摹(2)...
简述学前
儿童语言教育的
基本观念
答:
学前
儿童语言教育的
基本观念有以下五点:(一)学习语言的积极性在正常儿童中普遍存在,这种积极性的充分发挥,需要相应的物质环境和心理气氛的支持和鼓励。(二)语言作为儿童的交际工具是在他们与周围的人、事、物进行信息交流的过程中发展起来的,使儿童学会在不同的场合,能够运用恰当言语进行表述和交流...
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