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人的身心发展的基本规律
简述个体
身心发展的
一般
规律
答:
简述个体身心发展的一般规律有:顺序性、阶段性、不平衡性
。1、顺序性:是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性强调的是人的发展是有顺序的,而且往往这个顺序是不可逆的。比如,人的身体发展是遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺...
简述个体
身心发展的
一般
规律
。
答:
个体身心发展具有五个基本规律:(1)个体身心发展具有顺序性
。(2)个体身心发展具有阶段性。(3)个体身心发展具有
不平衡性
。(4)个体身心发展具有互补性。(5)个体身心发展具有
个别差异性
。
身心发展的基本规律
有哪些
答:
身心发展的基本规律主要包括:
身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性以及差异性
。一、身心发展的顺序性 身心发展是一个
由低级到高级、由简单到复杂的过程
。个体从出生到成熟,身心发展始终按照一定的顺序进行,如身体发育的顺序、智力发展的顺序等。这种顺序是客观的,不以人的意志为转移的。因此,在教育过程...
人的身心发展
有哪些
基本规律
?对此教育应有哪些基本策略
答:
1. 顺序性:人的身心发展遵循从低级到高级、从量变到质变的顺序
。教育应遵循这一顺序,循序渐进,不应打乱或逆序进行教学活动。2. 阶段性:人在不同年龄阶段呈现出不同的身心发展特征和任务。教育应考虑学生的年龄特点,制定分阶段的教学目标和方法,有针对性地促进学生发展。3.
不平衡性
:身心发展速度...
简述
人的身心发展规律
及其对教育的启示。
答:
从生理方面来看,
身体的发展基本是按照“从头部向下肢”、“从中心部位向边缘方向”发展的过程
。从心理角度来看,儿童思维能力的发展是从具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维阶段,记忆也是由无意义的机械记忆过渡到有意义记忆阶段的。这就要求教育者要循序渐进,由浅入深,不能揠苗助长,急功近利。第三...
简述个体
身心发展的
一般
规律
及教育启示
答:
1、内发论:内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的。
人的身心发展的
实质是个体自然因素按其内在的目的或方向而发展。外部条件只能够影响个体内的固有发展节奏,而不能够改变节奏。身心发展的顺序也是由人的身心成熟机制决定的。2、外铄论:外铄论与内心轮相反,其
基本
观点是人的发展主要依靠外在...
什么是
人的身心发展的基本规律
?
答:
人的身心发展
具有一定
的规律
,这些规律对教育发展具有重要的意义。以下是一些主要的规律和其在教育中的意义:1、持续性发展: 人的身心发展是一个持续性的过程,从出生到成年都在不断发展。这意味着教育应该是终身的,提供机会和资源,以支持人们在不同阶段的成长和学习。2、个体差异: 每个人的身心发展...
人的身心发展
有哪些
规律
答:
人的身心发展有以下规律:一、
顺序性
规律 人的身心发展具有一定的顺序,从婴儿到幼儿,再到青少年,最后到成人,是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续过程。这一过程中,身体和心理的发展都是按照一定的顺序逐步成熟。二、阶段性规律 在身心发展的过程中,人的发展会经历不同的阶段,每个阶段都有独特...
考研教育学重要知识点:
人的身心发展
及其
规律
?
答:
(三)人的身心发展的一般规律1、人的身心发展具有
顺序性
和阶段性人的身心发展具有顺序性,不仅整个身心表现出一定的顺序,身心发展的个别过程和特点也是如此。人的身心发展具有阶段性,在人的发展过程中,身体、心理的发展都呈现出相对独立的前后衔接的阶段。人的
身心发展的顺序性
和阶段性要求我们的教育必须循序渐进地促进...
人的身心发展
有哪些
基本规律
?
答:
人的身心发展特点对教育的制约主要表现在:1、人的
身心发展的顺序性
和阶段性要求教育必须循序渐进地促进青少年的发展不能“揠苗助长”“陵节而施”否则欲速则不达。2、人的身心发展具有差异性这一特点要求教育工作者必须深入学生实际了解他们各自的发展背景和水平了解他们的兴趣、爱好、特长等做到因材施...
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