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乘法分配律通俗理解
乘法分配律通俗理解
答:
乘法分配律通俗理解如下:乘法分配律是指两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加
。1、乘法分配律的表述如下:对于任意的实数a、b和c,有(a+b)×c=a×c+b×c。这意味着,当我们有一个括号内的加法表达式与一个数相乘时,我们可以将这个乘法扩展到括号内的每个数,然后...
四年级25+4*8+125=?用
乘法分配律
怎么计算?
答:
先把乘法分配律的定义弄清楚:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加.这叫做乘法分配律.字母表示
:(a+b)×c=a×c+b×c,反过来a×c+b×c=(a+b)×c.所以这一题说的通俗点就是你要找到公有的因数!25+4*8+125 =(25+125)+4*8 =150+32 =75*2+16*2 =...
生活中有许多地方用到
乘法分配律
,请你举一个例子,并说说它是如何运用乘...
答:
好词句+好教养+好
通俗
勤动脑+勤动手=成功 有效地利用学生生活中看得见、摸得着的事物进行实际计算,学生已有的生活经验支撑起计算和语言描述活动,为抽象概括出
乘法分配律
提供可依托的数学事实;同时运用生活经验的表象作用,引导学生深入进行“数学化”的探究,事实、经验、知识相互作用,有利于经验的逐步...
...3×4.95=99,如果把它写成
乘法分配律
怎么写?请说明基本原理及其公式好...
答:
用字母表示: (a+b)x c=axc+bxc 还有一种表示法: a(b+c)=ab+ac 参考资料:http://baike.baidu.com/view/126677.htm
...3×4.95=99,如果把它写成
乘法分配律
怎么写?请说明基本原理及其公式好...
答:
49.5+4×49.5-3×49.5=49.5×1+4×49.5-3×49.5=49.5×(1+4-3)=49.5×2=99
乘法分配律
:a(b+c)=ab+ac 或者反过来ab+ac=a(b+c)你肯定是把题目抄错了,第三个应该是49.5才会等于99
36 6×94简便运算如何给娃娃讲?
答:
首先,你可以问问他自己有没有思路?是不是可以想到使用
乘法分配律
。如果想到了,你再问他乘法分配律必须怎么样才可以使用。进而引导他去凑因数6,那么只能从36里面找。所以把36分成6×6,所以就得到我说的那个简便运算。
为什么除法a十b可以展开括号?
答:
四、小结:通过以上整数、分数、小数的验证,说明除法左分配律(a+b)÷c等于a÷c+b÷c (c≠0)可以运用倒数的性质把它转变成(a+b)÷c等于(a+b)x等于ax+bx等于a÷c+b÷c (c≠0),由于乘法是具有
乘法分配律
的,所以除法左分配律也就顺其自然地成立了。
通俗
点:除法式结构:除号...
有什么一元一次方程应用题的技巧呢?
答:
解法步骤 一、去分母做法:在方程两边各项都乘以各分母的最小公倍数;依据:等式的性质二 二、去括号 一般先去小括号,再去中括号,最后去大括号,可根据
乘法分配律
(记住如括号外有减号或除号的话一定要变号)依据:乘法分配律 三、移项 做法:把方程中含有未知数的项都移到方程的一边(一般是含有...
如何进行小学集合概念教学
答:
乘法分配律
的教学也是让学生解答类似的问题,如:一件上衣50元,一条裤子30元,买这样的5套衣服需要多少元?这样借助于学生熟悉的生活情景,使抽象的问题变得具体化。同样常见数量关系中的单价、总价与数量之间的关系;路程、速度与时间的关系,工作量、工作效率与工作时间之间的关系等,都应结合学生的生活经验,通过具体的...
四年级25+4*8+125=?用
乘法分配律
怎么计算
答:
先把乘法分配律的定义弄清楚:
两个数的和与一个数相乘
,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。这叫做乘法分配律。字母表示:(a+b)×c=a×c+b×c,反过来a×c+b×c=(a+b)×c。所以这一题说的通俗点就是你要找到公有的因数!25+4*8+125 =(25+125)+4*8 =150+32 =75*2+16*...
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