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一节优质课的三个简单标准
一节优质课的三个简单标准
答:
一节优质课的三个简单标准是理念层面、操作层面、策略层面
。一、理念层面 看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。1、
自主学习的程度
。自主学习是指学生在教师引导下,自己确定学习目标,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。2、合作学习的效度。合作...
一节优质课的三个标准
答:
一节优质课的三个标准自主学习的程度、合作学习的效度、探究学习的深度
。第一标准 自主学习是指学生在教师引导下,学生确定学习目标,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习的程度如何,具体要看一节课中学生学习的
自由度、能动度、时间度和创新度
。自由...
优质课的标准
是什么
答:
优质课的标准如下:
一、真实原创:真实的课有教师对文本的真切的体验
,有学生对问题的独到感悟。原创的课不排斥借鉴,但它更注重生成,它必须有它独具一格的地方,必须有自己特色。二、以生为本:教师要从学生的视角研读教材,从学生的“最近发展区”设计教学,以学生的现有知识水平安排学习内容。教师要...
优质课的
评价
标准
是什么呢?
答:
优质课的评价标准如下:
1、评教学目标 评教学目标,主要从教学目标把握得是否准确、适度,是否完成了两个方面来评
。确定教学目标的依据一是单元导语提出的阅读或写作方法的学习;二是课后习题;三是语文园地或拓展训练中的“我的发现”“交流平台”以及口语交际,习作要求;第四是《课程标准》中的“学段目...
什么样的课才是
优质课
答:
1、学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度决定是否是优质课
;2、看教师杂课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”;3、在新课程条件下,一节课是否是优质课,可以从
理念层面、操作层面、策略层面
三个层面加以判断,也要从教师和学生两方面考察。
优质课的标准
答:
优质课标准
教师素质
1
、语言规范,简洁生动,富有情感。2、举止端庄,教态亲切。3、熟练运用现代教学技术,应变能力强。教学目标 1、面向全体学生,符合学生起点水平,有利于学生素质全面发展。2、符合学科
课程标准
要求。3、结合学科特点,具有可操作性。教学设计 1、符合学生认知规律;层次清楚,过渡自然。
谈谈什么样的
课
才算一堂好课
答:
一般认为一堂好课应该具备以下
标准
:
1
、是否有连贯。一堂好课看的往往是这
节课
各个环节是否具备“起承转合”,是否连贯。即:要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪
一个
环节都不行。体现在每一个教学环节上的精雕细琢和耐人寻味。2、是否有生成。一个有魅力的老师要善于把握...
一节
好
课的标准
是什么?
答:
1.是否是
一节
好课,首先要看教师是否落实了三维教学目标。即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。2.对于一节好课来讲,要恰当的运用各种教学资源。每个学校的教学资源是不一样的,不在于设计是否花哨,是否有强烈的音响震撼效果,而在于实用性,要就地取材,在这其中能体现讲课教师是否用心在上这一...
中小学
优质课的
评价
标准
包含哪几个方面?
答:
(2)有效率的课,即充实的课。一是对面上来说,对全班多少学生有效率;二是效率的高低,没有效率就不算是好课。有效率的课,也就是充实的课,是有内容的课。 (
3
)有生成性的课,即丰实的课。即
一节课
不完全是预设的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态...
什么是
优质课
?
答:
优质课标准
课堂教学评价标准应贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动,删去无效环节”原则。学生方面
1
.学生参与学习活动的方式。要求以自主学习、互助学习、讨论学习为主。 2.学生积极、主动参与学习的比率大小。 3.学生参与的积极主动程度。 4.学生参与学习的深刻度,解决的问题是否深刻...
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