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一年级数学课的有效性
如何提高小学
数学课堂
教学
的有效性
答:
二、引导学生自主探索,提高
课堂的有效性
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键,而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此,
数学课堂
教学应该给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,让学生做学习的主人,...
如何提高小学
一年级数学课堂
教学
的有效性
1
答:
1
、充分的课前准备是一堂好
课的
开始。有“备”而来,是达到教学目标,提高课堂实效性的必要条件。在以前的教学中,强调“备学生、备内容、备教法”的课前准备,放在新课标的背景下,依然具有重要意义。兵法中强调知已知彼百战百胜。学生作为我们教学的对象,我们首先应该对其有充分的了解。我们的教学设计...
如何让小学
数学课堂
教学更
有效
答:
《
数学课程
标准》要求学生学有价值的知识,促进学生的发展,提高课堂教学
的有效性
。
数学课堂
教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。从事小学数学教学的过程中,对其有效性有以下几点思考:一、教师要着力...
如何让小学
数学课堂
教学更扎实,更
有效
答:
一、找准学生知识和认知能力起点是提高课堂
有效性
的前提 提高小学
数学课堂
教学有效性,首先要找准学生原有认知能力的水平。在付宣萍老师执教的
一年级
《认识钟表》一课中,她根据一年级孩子们的认知能力,一上课就用实物钟引导学生观察钟面,从认识钟面上的数字到认识时针、分针,并用儿歌引导学生正确区分时针...
怎样
有效
组织小学
数学课堂
教学
答:
一、创设有效的生活情境,提高
课堂
教学
的有效性
教师要为学生提供生活素材,让生活走进课堂,让
数学
生活化。这样的课堂学生才有兴趣,教学才是有效的。如,教学《体积的认识》时,通过《乌鸦喝水》这个生活情景,使学生直观认识了生活中体积的存在,帮助学生认识抽象的体积概念。通过让学生参与活动,使学生...
如何提高刚入学的
一年级数学课堂的有效性
答:
一、制订规矩,成就方圆 万事开头难,一个良好的开端是成功的一半。首先要先立规矩,没有规矩不成方圆。刚入学的孩子天真好动,自制能力较差。第一学期刚开始,每天都会有学生在
课堂
上随意做各种动作,如站起来,跟老师抢着说话……一节课为制止这些动作往往就会花去大半时间,更别说完成课时。
一年级的
...
如何提高低
年级数学课堂
动手操作
的有效性
答:
但反思平时
课堂
教学,我发现课堂动手操作存在
有效性
缺失现象。如:有了动手操作就没了
数学
思考。尤其
一年级
学生年龄小,动手能力比较弱,课堂上动手摆一摆,动一动,做一做,忙着关注身体动作方面的指导和课堂纪律的维持,较少的顾及数学内在的思维活动。为此,我查阅了大量资料,经学习并进行教学实践,有了...
如何提高小学
数学
计算能力
有效性
答:
如何把新
课程
理念真正落实到计算
数学的课堂
中,提高计算教学
的有效性
呢?一、口算思想与口算思路应步调一致口算,就是“边心算边口说地运算”,是凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法。口算在整个计算教学中有着重要的地位,它是估算和简便计算的基础,要提高学生的计算能力,必须打好口算基础。但在课堂改革中,...
"浅谈如何提高小学
数学
计算课教学
的有效性
答:
下面通过对当前计算现状的分析,谈谈小学
数学
计算如何进行
有效
教学。一、小学数学计算教学中存在的问题
1
、教师教学方面存在的问题(1)教师注重数学知识的情景化、生活化,淡化数学本质。计算知识从生活情境引入,这无可厚非,但是对于与计算有关的概念、原理、法则的抽象、概括与总结是必不可少的。否则难以形成运算能力、...
如何提高小学
一年级数学
应用题教学
的有效性
结题报告
答:
三、将
数学
问题生活化 从某种意义上说,数学教育就是生活的教育。尤其是数学应用题,将数学知识与实际生活紧紧联系在一起,大至天文、地理、环保问题、生态平衡问题,小至利率计算、商品买卖……均可在数学中找到其应用的踪影。数学离不开生活,生活中处处有数学。而数学中的应用题则是生活在数学中的体现...
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